【正文】 育雙月刊 ,31 卷 6 期 黃能堂 (民 86),如何運(yùn)用社會(huì)資源從事生活科技教學(xué) ,中學(xué)工藝教育 ,30 卷 11 期 張祖忻等（民 84）。 王偉輝（民 83）， 船的世界 。 吳建國(guó)（民 83）， 新材料 。 林景淵主編（民 74）， 不朽的科學(xué)家（應(yīng)用科技） 。 班傑明富蘭克林著，唐長(zhǎng)孺譯（民 82）， 富蘭克林自傳 。 16 陳文卿漫畫、王玉編?。?79）， 漫畫世界名人傳記 華德迪斯耐 。 陳勝崑（民 83）， 中國(guó)的科技 。 黃麗凰譯（民 81）， 馬克尼 無(wú)線電廣播之父 。 劉正良（民 83）， 機(jī)械文明 。 賴金男（民 83）， 未來(lái)的世界 。 黃麗凰譯（民 81）， 馬克尼 無(wú)線電廣播之父 。 17 楊長(zhǎng)義漫畫、林翠華編?。?79）， 漫畫世界名人傳記 萊特兄弟 。 林景淵主編（民 74）， 不朽的科學(xué)家（應(yīng)用科技） 。 宋榕敏（民 83）， 飛行世紀(jì) 。 王存立主編（民 75）， 認(rèn)識(shí)照相機(jī) 。 吳建國(guó)（民 83）， 新材料 。 （六）與交通運(yùn)輸有關(guān)的書籍： 洪致文（民 81）， 臺(tái)灣鐵路傳奇 。 陳玟如主編（民 83），交通工具的認(rèn)識(shí)。 葉錫溶（民 83）， 能源的世界 。臺(tái)北市 :讀者文摘遠(yuǎn)東有限公司。臺(tái)北市 :臺(tái)灣英文雜誌杜有限公司。中學(xué)工藝教育月刊，第 25 卷 8 期， 2123 頁(yè)。國(guó)中工藝三。 余成添 (民 70)。臺(tái)北市 :書華出版杜。木工與家具製造。 張晉昌 (民 76)。國(guó)中工藝二。內(nèi)容以電子及半導(dǎo)體體產(chǎn)業(yè)為主，包括有產(chǎn)業(yè)新聞快報(bào)、市場(chǎng)分析、最新技術(shù)發(fā)展、廠商資料查詢、最新半導(dǎo)體零件資訊以及 Inter相關(guān)資源介紹?？伤褜な?服務(wù) 科儀新知雙月刊 由國(guó)科會(huì)精密儀器發(fā)展中心發(fā)行，內(nèi)容包含了化學(xué)分析、工業(yè)檢測(cè)、材料研究、光電工程、真空技術(shù)、生化醫(yī)療儀器、半導(dǎo)體元件與儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)等儀器原理及研究技術(shù)應(yīng)用 科學(xué)月刊 科學(xué)月刊雜誌社 科學(xué)與你 歐美等大學(xué)和研究學(xué)院科學(xué)和技術(shù)最新進(jìn)展報(bào)導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)部工業(yè)局主辦。 電子技術(shù) ∕機(jī)械技術(shù) ∕機(jī)電整合雜誌 關(guān)於電子、機(jī)械、機(jī)電、工廠自動(dòng)化等方面之技術(shù)文獻(xiàn)、產(chǎn)業(yè)報(bào)導(dǎo)及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。 光電科技雜誌 報(bào)導(dǎo)國(guó)內(nèi)外光電產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品發(fā)展方向，另有光電廠商等資料查詢。臺(tái)北市 :五洲出版股份有限公司。 張甘棠 (民 78)。臺(tái)北市 :文化服務(wù)杜。 楊慶瀾 (民 73)。未來(lái)的玩意。臺(tái)北市 :五洲書局。 羅福林 (民 73)。 影印機(jī)操作手冊(cè)。 影印機(jī)操作手冊(cè)。 黃惠良（民 83）， 太陽(yáng)能 。 （七）與能源有關(guān)的書籍： 江德曜（民 83）， 電的故事 。 18 簡(jiǎn)又新（民 83）， 太空梭 。 劉正良（民 83）， 機(jī)械文明 。 張遂安（民 83）， 電視 。 （三）與營(yíng)建有關(guān)的書籍： 陳玟如主編（民 83），神奇的建築工程。 陳勝崑（民 83）， 中國(guó)的科技 。 陳文卿漫畫、王玉編?。?79）， 漫畫世界名人傳記 華德迪斯耐。 王道方（民 81），瓦特 蒸汽機(jī)的發(fā)明者。 蘇侃（民 83）， 輪的世界 。 蔡振鵬（民 83），火箭與人造衛(wèi)星。 葉君棣（民 83）， 石油和煤 。 黃惠良（民 83）， 太陽(yáng)能 。 陳玟如主編（民 83），神奇的建築工程。 許舜欽（民 83）， 電腦 。 洪致文（民 81）， 臺(tái)灣鐵路傳奇 。 宋榕敏（民 83） ， 飛行世紀(jì) 。 王道方譯（民 81）， 古騰堡 活版印刷發(fā)明人 。 陳玟如、宋倩如譯 (民 81), 國(guó)民中學(xué)教學(xué)媒體手冊(cè) , 教育部國(guó)民教育司出版。一為好老師在教學(xué)時(shí)會(huì)因?qū)W生的文化、生活及學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力及特殊的環(huán)境條件，而作最適當(dāng)最妥善的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容的安排，使學(xué)生愉快且有效率地地獲得充實(shí)的知識(shí)。例如內(nèi)容類似的掛圖或教學(xué)影帶 , 其中的一種花費(fèi)較高 , 另一種則花費(fèi)較低 , 則不妨可考慮花費(fèi)較低的 , 如此相同的教學(xué)經(jīng)費(fèi)就可以購(gòu)置更多種的教學(xué)媒體。 12 (三 ) 圓形 黑板 及 電動(dòng)式布幕 電視 電視 教學(xué)提示機(jī) 投影機(jī) 講桌 教師 幻燈機(jī) 圓形的座位安排可能較適用於人數(shù)較少的班級(jí) , 其優(yōu)點(diǎn)是大家可以面對(duì)面地交流互動(dòng)。各種教學(xué)資源或教學(xué)媒體有其特性 , 故應(yīng)注意環(huán)境是否可以配合，即應(yīng)注意教學(xué)場(chǎng)地是否適何使用該種教學(xué)資源或媒體。 (陳玟如、宋倩如譯 , 民 81) 二 . 符合教學(xué)目標(biāo) 在選擇教學(xué)資源或媒體時(shí) , 應(yīng)注意內(nèi)容是否和教學(xué)目標(biāo)一致。即透過(guò)一個(gè)事件或一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué) , 如講座活動(dòng)、影片觀賞活動(dòng)、報(bào)章雜誌資料、參觀活動(dòng)等。 8 (4) 網(wǎng)路論壇和ＢＢＳ討論區(qū) 當(dāng)老師或?qū)W生對(duì)某一方面的知識(shí)，特別是最新的知識(shí)，感到興趣而想有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)時(shí)，加入網(wǎng)路上的網(wǎng)路論壇（ USENET News）和ＢＢＳ討論區(qū)，將可獲得最新的資訊。這些新的知識(shí)包羅萬(wàn)象，舉凡電腦資訊、網(wǎng)路新知、科技、生物、物理、化學(xué)、天文、人文、地理、教育、娛樂(lè)? ? ? 等應(yīng)有盡有。目前題庫(kù)系統(tǒng)並不多見(jiàn)，大都存放在各縣市教育資訊網(wǎng)路。以臺(tái)灣學(xué)術(shù)網(wǎng)路而言，目前連接 的範(fàn)圍已涵蓋了大部分之大專院校，研究單位，同時(shí)其觸角也開始慢慢延伸到了全國(guó)各高中職、國(guó)中小。美國(guó)印第安那大學(xué)及普渡大學(xué)教授 Robert Heinich, Michael Olenda、 Jame 所提出ASSURE 教學(xué)模式 (1982)，倡導(dǎo)使用教學(xué)媒體教學(xué)之準(zhǔn)備、製作、教學(xué)及改進(jìn)過(guò)程，是完全且相互連貫的。 (2) 放映性媒體 在放映媒體中如幻燈片、投影片等，教師可一邊講解課程內(nèi)容、一邊藉此類教學(xué)媒體以生動(dòng)活潑的方式將觀念大綱傳遞給學(xué)生，且能輕 易的掌握學(xué)生的注意力與情緒。 由於 近年來(lái)對(duì)教育的重視，從教育的角度來(lái)探討教學(xué)媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，有兩項(xiàng)特色 : 一是將教學(xué)方式從傳統(tǒng)演說(shuō)式教學(xué) , 轉(zhuǎn)變成不單只是講述教學(xué)法 , 而是加上了多媒體的運(yùn)用 。 6. 社區(qū)人士或?qū)＜覍W(xué)者： 即社區(qū)中具有專長(zhǎng)或某領(lǐng)域之研究者或社會(huì)上相關(guān)單位或機(jī)構(gòu)的專家或?qū)W者，例如資策會(huì)、鐵路局、捷運(yùn)局、消防隊(duì)、地方法院、小吃店、或報(bào)社之社區(qū)人士 或?qū)＜业取? 2. 社團(tuán)負(fù)責(zé)人： 社團(tuán)的負(fù)責(zé)人或具某專長(zhǎng)之社團(tuán)人士，例如邀請(qǐng)學(xué)校的資訊社、室內(nèi)佈置社或新聞廣播社等社團(tuán)的指導(dǎo)老師講述相關(guān)知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)是便於安排及溝通 , 鐘點(diǎn)費(fèi)不像外聘學(xué)者高。若學(xué)校行政上只偏重於某些科目，或無(wú)法提供生活科技課程方面相關(guān)之教學(xué)資源，那麼在「教學(xué)資源」的選取及運(yùn)用上則可能因得不到校方支持而減少甚至省略。 或內(nèi)容及名稱不夠確實(shí)或具體 , 或與教學(xué)活動(dòng)無(wú)法配合 , 甚至對(duì)教學(xué)並無(wú)多大助益 , 這也是教學(xué)方法無(wú)法真正落實(shí)與改進(jìn)的因素之一 (施冠慨 ,民 79)。 但「教具」之內(nèi)涵已不符現(xiàn)今教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)歷程的需求 , 以及分組與個(gè)別學(xué)習(xí)等教學(xué)觀念 , 故有些學(xué)者將教案或教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中以「教學(xué)資料」或 「教學(xué)資源」取代「教具」一詞 (施冠慨 ,民 79)。 1 生活科技教學(xué)資源之探討 壹 . 摘要 生活科技課程之目的在培養(yǎng)學(xué)生日常生活所需之科技素養(yǎng) (張其高、陳麗蓉 , 民87)，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有之科技素養(yǎng)、達(dá)到教學(xué)成效 , 除了師資的培育與進(jìn)修、課程的設(shè)計(jì)與教材的規(guī)劃、教室的佈置、教學(xué)設(shè)備的完善，及教學(xué)策略與教學(xué)方法的運(yùn)用之外 ,教學(xué)資源的選取及有效運(yùn)用也是重要的部份。所謂「教學(xué)資源」 ,就是教學(xué)活動(dòng)所憑藉之各種教學(xué)媒體 ,依照教學(xué)活動(dòng)需要的先後 ,列舉名稱並填寫在「教學(xué)資源」那一欄 (施冠慨 ,民 79)。探究其原因可分以下幾項(xiàng) : 一 . 部份生活科技教師因?yàn)閷?duì)「教學(xué)資源」的特點(diǎn)或內(nèi)容不熟悉或無(wú)法掌 握 , 以致無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用 (施冠慨 ,民 79)。 五 . 學(xué)?？蛇\(yùn)用之「教學(xué)資源」並不十分足夠。 2. 學(xué)生 : 即學(xué)生中（包括已上過(guò)課程的高年級(jí)）對(duì)某方面有專長(zhǎng)或有研究者 ,可請(qǐng)同學(xué)分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或心得 , 例如 :在傳播科技方面 ,若同學(xué)對(duì)音響電視等傳播電器有所研究時(shí) ,可安排由同學(xué)向全班介紹此方面的知識(shí) 。優(yōu)點(diǎn)是可提供該領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，缺點(diǎn)第一是可能須要鐘點(diǎn)費(fèi)，第二講述者可能對(duì)學(xué)生之學(xué)習(xí)背景不甚了解以致所談的內(nèi)容深淺不易或與學(xué)生程度無(wú)法配合，這就可能須要教師事先告知學(xué)生的程度與能力高低，第三須配合對(duì)方的時(shí)間與意願(yuàn)。優(yōu)點(diǎn)是可提供社會(huì)上或該領(lǐng)域的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，缺點(diǎn)是可能需要鐘點(diǎn)費(fèi)須要配合對(duì)方的時(shí)間及意願(yuàn)。 二是將偏重技術(shù)層面的實(shí)物教學(xué)的單向教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成以雙向互動(dòng)並且重視回饋 (Feedback) 的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探求新的知識(shí)領(lǐng)域 (劉政 , 民 86 )，故 教師如能充分利用各種教學(xué)媒體，必可提昇其教學(xué)成效。當(dāng)然，幻燈片用在理論性的課程中亦是一種好的教學(xué)媒體，且有別於傳統(tǒng)教學(xué)方式 ( 劉政 , 民 86 )，如在生活科技課程中，利用幻燈片播放建築產(chǎn)物或交通運(yùn)輸?shù)鹊南嚓P(guān)單元等。此教學(xué)模式為分析學(xué)習(xí)者之特性，據(jù)以擬定教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)媒體、使用教學(xué)媒體、激發(fā)學(xué)習(xí)者反應(yīng)及評(píng)量教學(xué)效果（陳淑英，民 82）。除了硬體的連接外，更重要的是臺(tái)灣學(xué)術(shù)網(wǎng)路上所提供的各種網(wǎng)路資源已是非常豐盛，光是與教育有關(guān)之資源就包括了教育資源資料庫(kù)系統(tǒng)、教育論文檢索、全國(guó)圖書資訊系統(tǒng)、電腦輔助教學(xué)軟體、各類專業(yè)題庫(kù)系統(tǒng)、鄉(xiāng)土教材、教育行政電子資料交換系統(tǒng)、社會(huì)教育資料庫(kù)系統(tǒng)等不勝枚舉之各式各樣的教育資源。 2. 全國(guó)圖書資訊系統(tǒng)： 目前各大學(xué)及研究單位之圖書館自動(dòng)查詢系統(tǒng)均已上臺(tái)灣學(xué)術(shù)網(wǎng)路。這些知識(shí)以電子文件方式存於網(wǎng)路上，可由許多方式取得。在這個(gè)可以和 Inter 的使用者討論的地方，老師和學(xué)生可以發(fā)出問(wèn)題尋求熱心人士的解答。其特色在於透過(guò)動(dòng)態(tài)活動(dòng)或靜態(tài)圖文的觀賞來(lái)輔助教學(xué) , 有別於課堂上的教材講解 , 而是讓學(xué)生親身參與活動(dòng)或師生互動(dòng)、團(tuán)體互動(dòng)的歷程。 例如讓學(xué)生看了一卷和教學(xué)目標(biāo)不大相關(guān)的影片 , 如此對(duì)教學(xué)上並不能有多大的幫助 ,還可能分散學(xué)生的注意力。而教學(xué)媒體設(shè)備與