【正文】 電子商 務(wù)導(dǎo)航 經(jīng)濟(jì)部商業(yè)司主辦之線上期刊，原《 Inter 商業(yè)簡訊》 機(jī)械 ∕電機(jī) ∕化工 ∕電子 ∕土木月刊 機(jī)械月刊、電機(jī)月刊、化工月刊、電子月刊、土木月刊雜誌介紹 環(huán)境管理報(bào)導(dǎo) 提供環(huán)境管理報(bào)導(dǎo)資訊，如 ISO 14000 現(xiàn)況、答問集 Qamp。 安全與自動化雜誌 報(bào)導(dǎo)監(jiān)視、防盜、門禁、對講與建築物自動化 杭州市科技信息網(wǎng) 須 GB 碼，提供中國大陸杭州市科技法規(guī)、科技工作期刊及相關(guān)新聞等。s 上課了 Tree39。臺北市，張甘棠。國中工藝三。臺灣省農(nóng)林廳 林務(wù)局。 林傑斌、沈勤譽(yù) (民 85)。絹印實(shí)物技術(shù)。臺北市 :中華學(xué)術(shù)院印刷工業(yè)研究所。 賴志榷 (民 81)。 麥可．蘭格福特著、曾蕙蘭譯 (民 85)。 2020/1 新增 李勉氏 (民 74)。 呂炳炎編譯（民 78），光復(fù)科學(xué)圖鑑 能源。 蔡振鵬（民 83）， 火箭與人造衛(wèi)星。 蘇侃（民 83）， 輪的世界 。 （五）與製造有關(guān)的書籍： 郭景宗（民 83）， 自動化時(shí)代 。 （四）與傳播有關(guān)的書籍： 許舜欽（民 83）， 電腦 。 黃胤年（民 83）， 現(xiàn)代科技 。 鄭文弘（民 83），偉大的發(fā)明家。 王道方譯（民 81）， 古騰堡 活版印刷發(fā)明人 。 （一）科技人物相關(guān)書籍： 班傑明富蘭克林著，唐長孺譯（民 82）， 富蘭克林自傳 。 鄭文弘（民 83），偉大的發(fā)明家。 葉錫溶（民 83）， 能源的世界 。 黃經(jīng)良主編（民 75）， 認(rèn)識電腦 。 陳勝崑（民 71）， 科技中國 。 郭景宗（ 民 83）， 自動化時(shí)代 。 胡錦標(biāo)（民 83）， 雷射 。 李元綺（民 81），貝爾 通訊革命的先驅(qū)。 江德曜（民 83）， 電的故事 。 國高中生活科技教學(xué)單元計(jì) 畫分享 國中生活科技教學(xué)活動網(wǎng)路資源系統(tǒng) 學(xué)習(xí)加油站 15 附錄一 生活科技參考書目 參考書籍 教科書 : 國民中學(xué)生活科技第一冊 (康和出版 ) 國民中學(xué)生活科技第一冊 (南一書局 ) 國民中學(xué) 生活科技第一冊 (仁林文化出版 ) 國民中學(xué)生活科技第一冊 (正中書局 ) 王存立主編（民 75）， 認(rèn)識照相機(jī) 。故為提升生活科技之教學(xué)品質(zhì)、使教學(xué)活動更活潑及多樣化、並提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活科技的興趣及學(xué)習(xí)效果，以達(dá)到較良好的教學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)能瞭解「教學(xué)資源」、慎選「教學(xué)資源」並充份運(yùn)用各種教學(xué)資源，且在教學(xué)方法及教學(xué)資源的使用上跳出傳統(tǒng)以演說及 14 粉筆板為教學(xué) 工具的教學(xué)方法，始能達(dá)到成功的教學(xué)。其次在展示實(shí)物或模型的時(shí)機(jī)也要注意 , 應(yīng)配合教學(xué)程序在適當(dāng)時(shí)機(jī)時(shí)展示。例如到美術(shù)館、科工館或博物館參觀時(shí)是否須事先安排導(dǎo)覽人員在場解說；校外參觀時(shí)除任課老師代隊(duì)之外是否須再請其他同仁協(xié)助或他校的 人員引導(dǎo)等。座位的安排會影響教學(xué)成效 , 得宜的座位規(guī)劃會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更佳 (陳玟如、宋倩如譯 , 民 81), 教學(xué)媒體設(shè)備的安排則要考慮媒體本身的用途及特性 , 若需要用電的則必需考量是否有足夠的電源插座及延長線、燈光控制、投射螢?zāi)淮笮〖拔恢玫?；例如需要使用電腦網(wǎng)路資源時(shí)則應(yīng)事先學(xué)校登記借用電腦教室；欲請專業(yè)人士演講時(shí)是否需用視聽教室；幻燈片的播放最好在全黑的教室等。 三 . 與課程內(nèi)容配合或具有相關(guān)性 所邀請的專家學(xué)者或具某方面專業(yè)人士之講述內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)在選擇教學(xué)資源或媒體時(shí) , 要注意教學(xué)媒體內(nèi)容是否和教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性。此項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)在於由學(xué)生親身參予的過程中，加強(qiáng)對該地的認(rèn)識與情感而非憑空想像。也可以在這裡看到這方面的先進(jìn)們所發(fā)表的一些心得。我們可大致將這些電子文件如下歸類： (1) 電子書籍 愈來愈多的書是以電腦打字排版，故將一本書內(nèi)容放在網(wǎng)路上 並不難。查詢?nèi)魏螆D書館書目均可利用網(wǎng)路連線進(jìn)行。在教育資訊網(wǎng)路逐漸普及至中小學(xué)後，如何取得網(wǎng)路上教學(xué)相關(guān)資源並運(yùn)用在教學(xué)與研究上，是科技教師們首先會遇到的問題。在此一循環(huán)的教學(xué)模式中，教育工作者必須先分析、瞭解學(xué)習(xí)者的背景、程度、學(xué)習(xí)特質(zhì)，以此為確立教學(xué)目標(biāo)、訂定教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)目標(biāo)與進(jìn)度確立後，準(zhǔn)備一個完整、適合學(xué)習(xí)者程度的教材。 CD、 LD 以及電腦多媒體可應(yīng)用於資訊科技或電腦相關(guān)課程上 , 而錄影帶、錄音帶或 CD、 VCD 等媒體，則適合於實(shí)物操作或建築、營建工程、運(yùn)輸系統(tǒng)等可以影片來呈現(xiàn)的課程，教師以此類教學(xué)媒體播放給學(xué)生觀看，不僅可增加學(xué)生的印象 , 也可和實(shí)際生活相配合 , 在增進(jìn)教學(xué)效益上也有很大的幫助。在此將教學(xué)媒體之 內(nèi)涵分列如下 : (1) 教學(xué)媒體是指在傳播知識或技術(shù)過程中呈現(xiàn)信息的手段或工具 (張祖忻等，民84)。 7. 政府機(jī)關(guān)局處長官： 即市府或教育局等機(jī)關(guān)長官等。 3. 外校師長或大專院校教授： 若外校 (不管是國中小或大專院校 )之 教師、主任或校長對某領(lǐng)域有專長或?qū)ｉT之研究 , 皆可。 若學(xué)生家 中開的是製造業(yè)工廠 , 那麼也可由學(xué)生講述關(guān)於製作過程等相關(guān)知識。若學(xué)校並不十分重視生活科技方面之「教學(xué)資源」，或缺乏經(jīng)費(fèi)添購「教學(xué)資源」，或?qū)⒔?jīng)費(fèi)挪用在購置其他科目的教學(xué)資源，或「教學(xué)資源」之?dāng)?shù)量與種類不夠教師們?nèi)∮?，那麼也可能是造成「教學(xué)資源」被忽略或忽視的原因。因此若教師對「教學(xué)資源」之定義、種類與特色不是很了解時(shí)，可能就無法有效地或靈活地運(yùn)用在教學(xué)過程中。在此我們認(rèn)為凡可輔助教學(xué)活動並增進(jìn)教學(xué)成效者皆可稱之為「教學(xué)資源」。若能充份應(yīng)用教學(xué)資源並且運(yùn)用得當(dāng)，不僅能輔助教學(xué)、使教學(xué)活動更多元化，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。 貳 . 何謂「教學(xué)資源」 在傳統(tǒng)的教案或教學(xué)活動設(shè)計(jì)中 , 以「教具」代表教師在教學(xué)時(shí)所用的工具 , 僅有示範(fàn)、展示或講解之用 (施冠慨 ,民 79) 。 (施冠慨 ,民 79) 但教師在規(guī)劃、編擬教學(xué)活動及或設(shè)計(jì)教案時(shí) ,有時(shí)會忽略「教學(xué)資源」此一項(xiàng)目 , 或沒有妥善選擇或安排「教學(xué)資源」 。 四 . 學(xué)校行政方面的不支持。 在實(shí)作過程中有關(guān)意外傷害的處理及相關(guān)知識就可由保健中心的護(hù)士主講等；傳播科技中有關(guān)電工或電子方面的領(lǐng)域就可請總務(wù)處中具有電 3 工證照的技工協(xié)助等。優(yōu)點(diǎn)是可能不需鐘點(diǎn)費(fèi)且可連繫親師生之間的感情；缺點(diǎn)是可能 對學(xué)生之學(xué)習(xí)背景不甚了解以致所談的內(nèi)容深淺不易或與學(xué)生程度無法配合，這就可能須要教師事先告知學(xué)生的程度與能力高低。優(yōu)點(diǎn)是可提供技術(shù)上的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，缺點(diǎn)第一是所需之鐘點(diǎn)費(fèi)通常較高，第二講述者可能因不了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景而過於艱深，以致所談的內(nèi)容難易不易或與學(xué)生程度配合，這就須要教師事先告知學(xué)生的程度 4 與能力高低，第三須配合對方的時(shí)間與意願。媒體所據(jù)以傳遞訊息與知識及借助於某些特定的工具 (Tool)，這些工具實(shí)際上與媒體是一體二面，其中包括器材或設(shè)備的硬體 (Hardware) 和教材或資料的軟體 (Software)（劉政，民 86）。 模型、實(shí)物、標(biāo)本等則較為適用於實(shí)習(xí)課或繪圖課程中，在課程中輔以模型、實(shí)體、標(biāo)本等輔助教材，能增加學(xué)生對所要學(xué)習(xí)與完成的作品有更清晰的概念 (劉政 ,民 86)。教學(xué)媒體的應(yīng)用，首重媒體本身製作是否嚴(yán)謹(jǐn)與是否適用於教學(xué)的對象 ( 劉政 , 民 86 )。 ( 劉政 , 民 86 ) 6 ( 圖 2 ) 教學(xué)媒體的種類 (劉政 , 民 86 ) (二 )電腦網(wǎng)路資源 : 即網(wǎng)站上的教學(xué)相關(guān)資料，教育部為早日建立資訊化之教育環(huán)境，自七十八年起，有系統(tǒng)地推動校園網(wǎng)路的建設(shè)。在此將電腦網(wǎng)路資源細(xì)分以下幾項(xiàng) : 1. 題庫系統(tǒng)： 題庫資訊系統(tǒng)存有各學(xué)校各科目之參考試題，可供教師出題 時(shí)參考或?qū)W生自我測驗(yàn)使用。在臺灣學(xué)術(shù)網(wǎng)路上，有許多新的知識可以滿足老師和學(xué)生的求知慾。目前網(wǎng)路上有中國時(shí)報(bào)即時(shí)新聞、中山大學(xué)即時(shí)新聞、臺灣商務(wù)新聞、環(huán)球資訊、美國今日新聞、美國之聲廣播新聞、美國太空總署新聞等，故若生 活科技中欲引用社會新聞事件或某方面的報(bào)導(dǎo)即可透過網(wǎng)路上的即時(shí)新聞，而不須從一堆報(bào)紙中尋找再剪報(bào)。 三 . 地 即自然環(huán)境、教室之外的社會或社區(qū)資源的參 觀或利用 ,以輔助教學(xué) (施冠慨 , 民79)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與教師所設(shè)計(jì)的教材、教法及所應(yīng)用的教學(xué)資源或教學(xué)媒體間是互相影響的 , 學(xué)習(xí)者的特性 , 如年齡、性別、智商、年級、生活背景、興趣、經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展程度、能力高低及對單元主題了解的程度 , 甚至學(xué)習(xí)者之間的個別差異等 , 都會影響單元主題的呈現(xiàn)方式。 五 . 注意使用教學(xué)資源或媒體時(shí)的環(huán)境及場地安排 「教學(xué)資源」的有效利用是成功教學(xué)的關(guān)鍵之一，且它涵蓋了學(xué)習(xí)環(huán)境的安排，而不僅是教學(xué)媒體的提供 (施冠慨 ,民 79)。 幻燈機(jī) 11 (二 )U 形 黑板 及 電動式布幕 電視 電視 教學(xué)提示機(jī) 投影機(jī) 講桌 幻燈機(jī) U 形座位的安排可以讓每個學(xué)習(xí)者都能看到教師、電視及布幕 , 在學(xué)習(xí)者較多的情況下 , 可以安排兩排的 U 形座位 , 但要注意的事前後排的座位要錯開 , 以免擋住視線。 十一 . 考量教學(xué)資源或教學(xué)媒體的成本高低 如果可以達(dá)成相同教學(xué)效果的兩種媒體 , 其中一種成本高 , 另一成本較低 , 則 我們可以優(yōu)先考慮使用成本低又能達(dá)到教學(xué)效果的媒體。 陸、結(jié)論 再好的課承規(guī)劃與設(shè)記計(jì)、再精美的教科書、再完善充實(shí)的教學(xué)資源，也比不上一位好老師。 陳佑成、李張合、吳進(jìn)安、楊竹生、葉麗華 等編著 (民 87), 生活科技第二冊 , 臺北市 : 仁 林出版社。臺北：牛頓出版社。臺北：光復(fù)書局。臺北：時(shí)報(bào)文化。臺北：錦繡文化出版公司。臺北：人類文化公司。臺北：錦繡文化出版公司。臺