小學語文教學心得體會七篇-文庫吧在線文庫
【正文】 領略課文的風采，引起感情上的共鳴。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的 “ 心 ” ，才能將課堂教學落于實處。 一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。 符號代替法。這幾種方法均以學生 “ 動手、動脈、動口 ” 的實際閱讀訓練為主。在這方面，我自認為做的還不錯。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。 課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向 40 分鐘要效益。這 樣，就為學生的用心主動參與，創(chuàng)設了一個簡單愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌 “ 一棒子 ” 打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。 【篇五 】 光陰似箭，日月如梭。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。 本學期的教學內容分為八個單元。 好詞佳句的收集。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨 到，都是引導學生感悟的重要內容。 美國的一位教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣品評： “ 學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。通過辯論，讓學生 進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。 “ 一分耕耘，一分收獲， ” 我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生 的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。 做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣 處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。 五、拓展知識視野 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對這部分同學進行有計劃的輔導。反思本學期以來的工作，積淀了點滴心得和大家一起交流。在這種狀況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。陶行知先生也這樣忠告我們： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑 中有愛迪生。將本著 勤學、善思、實干 的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好
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