初中物理個(gè)性化作業(yè)創(chuàng)設(shè)的研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 么辦？ 等著老師講的 70% 主動(dòng)和同學(xué)交流的 77% ？（可以多選） 《同步》、課本上的習(xí)題 65% 課外補(bǔ)充習(xí)題 、 動(dòng)手操作、實(shí)踐性作業(yè) 60% 思嗎？ 有意思的 27% 有意思的 90% 作業(yè) 的評(píng)價(jià) 喜歡的 28% 喜歡的 92% ，使 學(xué) 生 可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣選 擇作業(yè)內(nèi)容，滿(mǎn)足個(gè)人需要， 6 也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿(mǎn)足個(gè)人的發(fā)展。 針對(duì)所設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)，及時(shí)完善 。這些學(xué)生的作業(yè)由教師課后親自批改，針對(duì)不同的錯(cuò)誤原因，用符號(hào)或評(píng)語(yǔ)加以提示或鼓勵(lì)。物理課程必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在完成作業(yè)時(shí)間上 個(gè)性化 要求，能有效保障 學(xué)困 生 “ 吃得了 ” 的問(wèn)題。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 ：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)作業(yè) 與新的具有個(gè)性化的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方案不斷調(diào)整，以最優(yōu)化的作業(yè)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。 科技小制作： 例如學(xué)習(xí)過(guò)光的反射后，引導(dǎo)學(xué)生 用學(xué)過(guò)的平面鏡成像特點(diǎn) 制作望遠(yuǎn)鏡等。 ，能豐富作業(yè)的內(nèi)容層次，豐富作業(yè)的呈現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的多元智能。 ” 新課標(biāo)理念下的物理設(shè)計(jì)作業(yè)，是落實(shí) “ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” 的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。以計(jì)算題 為 主 的作業(yè)內(nèi)容 不能從 各 方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握， 另外 與其他學(xué)科或生活實(shí)際的聯(lián)系非常少 ， 更談不上利用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，這與物理新課程理念 “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是相悖的。 對(duì) 學(xué)生綜合素質(zhì) 的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的 探究意識(shí)與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué) 的思維方式解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作等，日益成為 培養(yǎng)學(xué)生 的主題目標(biāo)。 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不利 ，更談不上 對(duì)學(xué)生 探究 意識(shí) 和創(chuàng)新 能力 的培養(yǎng) 了 ， 這與新課程改革的理念不符。可見(jiàn)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)在物理學(xué)習(xí)中是不容忽視的環(huán)節(jié) ， 是物理教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。 課堂作業(yè)： （ 1） 先讓學(xué)生 準(zhǔn)備專(zhuān)用 物理作業(yè)本，將 學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行 個(gè)性化編號(hào)。 作業(yè)呈現(xiàn)方式：作業(yè)本、試卷（學(xué)案）、科技作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 （ 1） 以個(gè)性 化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，設(shè)計(jì)一份學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表，并將調(diào)查表加以分析，找出問(wèn)題現(xiàn)狀。 （ 2） 作業(yè)難度 個(gè)性化 。對(duì)于學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生就在課后老師單獨(dú)輔導(dǎo)后再做天天清。 ③ 學(xué)困生作業(yè)批改評(píng)定。 不斷提高 在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，完善方案， 基本掌握了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法 ， 提高因材施教的水平 和綜合業(yè)務(wù)能力，如課題組胡 士玲老師兩次參加學(xué)校舉行的“個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂”比賽，分別獲得個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂優(yōu)勝獎(jiǎng)和十佳課堂 優(yōu)勝獎(jiǎng)；唐愛(ài)濤老師連續(xù)兩年獲市級(jí)教學(xué)成績(jī)講；姜其翠等老師多篇論文發(fā)表等等。 附 ： 2021 年 — 2021 年 上學(xué)期 期中和期末成績(jī)表 班級(jí) 期中成績(jī)（實(shí)驗(yàn)前） 期中成績(jī)（實(shí)驗(yàn)后） 及格率 優(yōu)秀率 平均分 及格率 優(yōu)秀率 平均分 八、 13 60% 32% 65% 36% 八、 14 62% 35% 68% 38% 八、 15 73% 41% 75% 46% 八、 16 70% 39% 73% 42% 四 、結(jié)論與反思 （一）研究成效。 （二）存在困惑。教育科學(xué)研究 。 【 18】何克抗：現(xiàn)代教育技術(shù)北京：北京師范大學(xué)出版社， 1998 【 19】艾倫、周安等：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 [M]； 北京：首都師范大學(xué)出版社，1999 【 20】 R。謝謝你的支持與配合！ （ ） ？ A、喜歡 B、無(wú)所謂喜歡 C、不喜歡 如果不喜歡，原因 是： （ ） 時(shí)間？ A、適中 B、偏長(zhǎng) C、太短 （ ） A、是 B、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和其他學(xué)生有區(qū)別
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