教育對(duì)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展影響研究所有專業(yè)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 研究等人力資本要素進(jìn)行投資能有效解決效益遞減問(wèn)題 ,從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。其中要素生產(chǎn)率分解為知識(shí)進(jìn)展、資源配置改善和規(guī)模節(jié)約等 23 個(gè)要素。 二、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的數(shù)學(xué)模型 從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用 ,較早進(jìn)行這方面嘗試的是英國(guó)和美國(guó)的一些學(xué)者。現(xiàn)有的 計(jì)算方法都只是近似的方法 ,計(jì)算模型本身也有一定的缺陷 ,但是通過(guò)計(jì)算模型 ,有助于更加深刻的認(rèn)識(shí)教育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用 ,下面就就不同類型的數(shù)學(xué)模型展開(kāi)列舉和說(shuō)明。美國(guó)數(shù)學(xué)家柯布 ()和經(jīng)濟(jì)學(xué)家道格拉斯 ()于 20世紀(jì) 20年代研究了美國(guó) 18991922 年期間制造業(yè)生產(chǎn)中 ,資本和勞動(dòng)要素對(duì)生產(chǎn)發(fā)展的影響 ,提出產(chǎn)出主要 Y與勞動(dòng)力數(shù)量 L、資本投入量 K、技術(shù)進(jìn)步 A、土地?cái)?shù)量 G等有關(guān) ,可用普通函數(shù)式 : Y=AKα (2) α、β、 y一分別表示資本、勞動(dòng)、土地在總產(chǎn)出中的相對(duì)比重。另根據(jù)丹尼森的測(cè)算 ,如果假設(shè)美國(guó) 19291969 年間 ,其人均國(guó)民收入增長(zhǎng)率為 %,則教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率大約為 %。面板數(shù)據(jù)從橫截面上看是由若干個(gè)體在某一時(shí)刻構(gòu)成的截面觀測(cè)值 ,從縱剖面上看是一個(gè)時(shí)間序列。Y 為各指標(biāo)的評(píng)判矩陣 :根據(jù) R的數(shù)值。結(jié)果發(fā)現(xiàn) ,家庭教育支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為 %,財(cái)政教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為 %。信息量越小 ,不確定性越大 ,熵也越大。 PandData模型既能反映某一時(shí)期各個(gè)個(gè)體數(shù)據(jù)中所隱含的 規(guī)律 ,也能描述每個(gè)個(gè)體隨時(shí)間變化的規(guī)律 ,集合了時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變與高等職業(yè)教育間序列和截面數(shù)據(jù)兩方面的信息 ,能夠提供更 大容量的樣本點(diǎn) ,改善參數(shù)估計(jì)的有效性 ,可以用來(lái)深入分析復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。 在丹尼森計(jì)算教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率貢獻(xiàn)的模型與方法當(dāng)中 ,沒(méi)能給出分別估算各類教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率貢獻(xiàn)的具體方法。這樣 ,柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)可以變?yōu)?: Y=AKα (LE)β 其中 ,L不包含教育質(zhì)量因素的勞動(dòng)投入量 :E教育投入量。r教育投資的平均收益率 ,為各級(jí)畢業(yè)生教育收益率的加權(quán)平均值 。科斯坦揚(yáng)在 1979 年以教育費(fèi)用的不同作為勞動(dòng)力質(zhì)量修正的尺度 ,計(jì)算了前蘇聯(lián) 19601970 年教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)為 18%。由此計(jì)算出美國(guó) 1922— 1957 年間的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有 20%應(yīng)歸于教育 ,這種方法得到了廣泛認(rèn)可 ,分解結(jié)果被廣泛引用。才能獲得合格的人力資源。 舒爾茨之后 ,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的研究呈現(xiàn)出多樣性。索羅使用總量生產(chǎn)函數(shù)法。這樣費(fèi)去的資本 ,好多已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并固定在學(xué)習(xí)者的身上。目前 ,不少地方出現(xiàn)了失業(yè)人員找不到工作、而應(yīng)用型人才又聘請(qǐng)不來(lái)的情況
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