【正文】 上冊(cè)（ P44~46）（2）教具、學(xué)具：課件、小棒四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？今天，開心游樂場(chǎng)里真是熱鬧了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？ （學(xué)生匯報(bào)）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題。（板書：乘法）（三）學(xué)習(xí)新知初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱和意義（1）你們看到這個(gè)乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）（2）那么，這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào)，那你們覺得它像什么？教學(xué)讀法、寫法：強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20x3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。2．延伸。三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。能與同伴合作探究，寫出乘法算式。（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。（5）教學(xué)乘法算式的讀法。（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！（2）出示例子。6x3讀作（ ），表示（ ）5x4讀作（ ），表示（ ）2x7讀作（ ），表示（ ）我最棒。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）②你還有什么疑問。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車......師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。現(xiàn)在開始擺圖形。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。3．練習(xí)九的第2題。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。接著在6和3中間寫上“x”，向?qū)W生說明“x”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。二、新課。師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢？生：愿意。通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。①試著用乘法算式3x6=18或6x3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。重、難點(diǎn)知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。）三、鞏固練習(xí)。（4個(gè)3相加可以寫成3x4=12，也可以寫成4x3=12，這里都表示4個(gè)3相加。（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)100個(gè)3又該怎么寫？（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。教具準(zhǔn)備：課件。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁的內(nèi)容。四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。2．看圖提出問題。學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解乘法的意義?！窘滩姆治觥俊俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。（二） 拼擺圖形有幾個(gè)小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭(zhēng)論些什么？我們靠近一點(diǎn)，看看他們?cè)诟尚┦裁?，好嗎?（出示近圖）看看他們擺了些什么？小組討論，合作拼圖同桌討論，你們想擺些什么？ （學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，用小棒來擺剛才你們想擺的那個(gè)圖形，看看你們能擺多少個(gè)這樣的圖形？匯報(bào)結(jié)果請(qǐng)你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個(gè)，并把計(jì)算的算式寫在紙上。（2）在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的思想教育。五