對基礎教育課程改革綱要的淺析-文庫吧在線文庫
【正文】 動，教育目標就是要力圖使學生產(chǎn)生這些行為模式的變化。 選擇學習經(jīng)驗 原則一：為了實現(xiàn)既定目標，學生必須有這種經(jīng)驗：它提供機會讓學生去實踐該目標所隱含的行為。新課改中指出，幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。順序性即要將每一后續(xù)經(jīng)驗都建立在先前經(jīng)驗的基礎上，且必須更廣泛、更深入地探究所涉及的事物，也就是縱向的循序漸進性。所以，評價不等同于紙幣測驗，還有觀察，訪談，調(diào)查問卷，編寫學生文章，編寫記錄等等都是合適的評估程序。實行過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，更加全面的發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題與進步。建立促進教師不斷提高的評價體系。初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的39。這說明教師、學校等在計劃特定工作時具有廣泛創(chuàng)造的可能性。只有學生在學習的過程中體會到這種滿足感，才有繼續(xù)進行學習活動的欲望。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。對基礎教育課程改革綱要的具體分析： 確定教育目標 在選擇教育目標上，基礎教育課程改革綱要中提出的目標體現(xiàn)了上面第一個問題的解決辦法。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習
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