小學數(shù)學新課改的反思-文庫吧在線文庫
【正文】 要有相關領導和管理措施?！ ≌n改是有法可依的，不是雜亂無章的自己去探索，我們的課改要針對我們的情況作出正確判斷，然后對于教師以及學生都要進行培訓，當教師還不知道導學案的時候，他能制定好導學案嗎?當教師不知道怎么控制課堂的時候，他們能上好一堂課改課嗎?當學生不知道老師要改什么做什么的時候，他們能配合好老師上好課嗎?所以學生老師都要培訓，出去學習室一個好方法，但是也要及時做好相關培訓工作，每科之間都要制定本學科的課堂教學模式，以及針對本學科的導學案模式，不準備好就唐突的進行是沒有好的效果的，否則只能是一片表面繁榮?！ ≌f一千到一萬，我們課程改革，為了學生將來也好，為了學生掌握方法也好，最終目的還是為了提高學生成績。一直以來，我們的管理制度很多，但是真正實施起來，往往虎頭蛇尾，而且不能堅持。有時候老師覺得多一事不如少一事，因為領導們有時候做的都不好，那么我們何苦呢?所以如何讓全校教師形成管理集體，才會對學校的管理有個臺階上，那時候?qū)W生就會很多事情都遵守紀律的，因為他們看不到我們管理上的縫隙?！ 』谝陨蠋追N原因，我主要采取了以下幾種措施。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。重激疑──“不憤不悱”。教師存在這種思想，必定會使學生的自主學習流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。自主合作式教學、多元化評價等等成為課堂教學改革的亮點?！ 。€是恪守“應試” 一味地放任自流將使教師無法面對考試，面對家長?！蹦敲?，對我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術作為教學輔助手段，還是作為主要教學方式，都應激發(fā)學生主動參與，注重培養(yǎng)學生的語感與創(chuàng)新意識。問得過多，又有觀念陳舊之嫌?！ 】傊?，課改需要我們不斷的學習，長期的摸索，逐步的改進與提高?！ W生樂學的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重，無論他(她)在學習或行為上都需要得到老師的尊重。在他上課睡覺時何不上前關心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。課堂上學生展示時無論好與不好老師總能拋給學生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信。當學生需要救助(學習、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者?！ W生樂學的關鍵是會學，每一個人不是生來就會學習的，他需要培養(yǎng)和正確引導?！ W生樂學的動力是成功感，而我們的學生又經(jīng)常不成功。尤其面對目前的生源狀況，我們更應懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。是不是學生收集了問題老師答疑了就可以了。語文教學內(nèi)容豐富多彩，教與學的主體千差萬別，所以模式的運用應隨不同課型，不同課文，不同課時而定。準確把握語文學科個性，對讀寫教學，對各種課型作出正確定位，遵循學科教學的規(guī)律，是改革語文課堂教學，進行語文素質(zhì)教育的基礎。如何在一定程度上體現(xiàn)學生的主體地位的同時，做到確保學生的知識目標到位呢?以上這種引導式教學可謂是恪守“應試”，一舉兩得。我想這個教訓必須記牢。還有，小學課改慣用的一種教學模式是“表揚式”，學生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”以此來激勵學生，這對一、二年級學生很管用，但對五、六年級作用不是很大。當各界人士聲討語文教學禁錮思維、脫離實際時，沒有一個語文教師不感到心痛與不平?！ ⌒W數(shù)學新課改的反思篇三 一、反思 課改給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風順?！ 〉诙宏P于質(zhì)疑的問題。 后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種： 第一:學生底子薄，而且學生們搜集數(shù)學信息資料存在著局限性(學生手中只有課本)，數(shù)學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。大家有時候都心照不宣，就那么回事吧。學習有的時候也是一種氛圍，教學更是一種氛圍。 課改是一種探索，尤其是針對本學校的情況作的教學以及管理轉變，要及時了解教師對課程改革的看法和意見，以及針對本學科，本
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