20xx基于系統(tǒng)科學(xué)理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 之間相互影響、相互制約。對(duì)以上三個(gè)基本原理可簡(jiǎn)要概述為：沒(méi)有反饋的系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)控制是不可能的；沒(méi)有開(kāi)放的系統(tǒng)，要走向有序是不可能的；沒(méi)有結(jié)構(gòu)的孤立部分，要發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能是不可能的。 3. 整體原理在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中的應(yīng)用 整體原理告訴我們，沒(méi)有整體聯(lián)系，沒(méi)有整體結(jié)構(gòu)，要使系統(tǒng)發(fā)揮整體功能是不可能的。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。用公式表示為Ｅ整=∑Ｅ部+∑Ｅ聯(lián)。例如在構(gòu)建課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在教學(xué)中可以采取教師提出問(wèn)題或?qū)W生提出問(wèn)題，師生共同思考、討論等多樣化的形式，這樣就能充分發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，從而加速對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從無(wú)序走向有序、從膚淺到深層次理解和靈活應(yīng)用。學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)境是由可視環(huán)境、可聽(tīng)環(huán)境組成，其因素有情境、興趣、效果、英語(yǔ)素質(zhì)、激勵(lì)機(jī)制等。(Ellis, 1994: 249)那么，如何使語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)正遷移，達(dá)到和諧與統(tǒng)一呢？高等院校構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，要尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境所具有的自身特點(diǎn)和規(guī)律，要最大限度地創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性，為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐提供舞臺(tái)。 and, c) networkbased, independent learning environment. Discussed consequently are various ways o
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