20xx中高職銜接背景下23學(xué)生的教育管理工作探究-文庫吧在線文庫
【正文】 “2+3”學(xué)生的個性特征也會逐年都有新變化，但部分學(xué)校的教育管理者沒有認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，沒有樹立充分尊重和理解學(xué)生“差異化、個性化”的理念，對所有學(xué)生都是采用同樣的管理方式，教育效果不盡如人意。另一方面，當(dāng)前社會對職業(yè)教育，特別是對中職教育還存在一定偏見，認(rèn)為中職生沒有發(fā)展前途，導(dǎo)致不少中高職銜接學(xué)生心理壓力較大，自信心不足，感覺未來很迷茫，沒有樹立正確的人生理想和職業(yè)規(guī)劃。在此背景下，高職院?！?+3”對口招生比例還將逐年擴(kuò)大，給學(xué)校的教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，是高校學(xué)生教育管理的新課題。中高職銜接背景下,“2+3”學(xué)生的教育管理工作探究
【摘 要】本文分析中高職銜接背景下“2+3”學(xué)生的特點(diǎn)，針對當(dāng)前“2+3”學(xué)生教育管理工作中培養(yǎng)銜接不夠緊密、教育管理機(jī)制還比較薄弱、教育管理缺乏實(shí)效性等問題，提出完善“2+3”學(xué)生的培養(yǎng)和教育管理機(jī)制、實(shí)施“2+3”學(xué)生思想教育創(chuàng)新工程、推進(jìn)“2+3”學(xué)生思想政治教育與心理健康教育及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的立體化教育管理模式、構(gòu)建“2+3”學(xué)生朋輩教育體系等措施，促進(jìn)中高職銜接背景下“2+3
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