20xx中高職銜接背景下23學(xué)生的教育管理工作探究-預(yù)覽頁
【正文】 有效銜接。與其他通過普通高考統(tǒng)招而升入高職院校的高中畢業(yè)生相比，中高職銜接培養(yǎng)的“2+3”學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。與此同時，因?yàn)樗麄冊谥新氂纸邮苓^一定的技能訓(xùn)練，因此當(dāng)高職的實(shí)訓(xùn)課程與之前學(xué)過的內(nèi)容有所重復(fù)時，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性也明顯下降，久而久之容易造成他們學(xué)習(xí)動力不足，在學(xué)習(xí)上就會感到比較吃力。甚至有個別中職學(xué)生經(jīng)常出入社會，存在曠課、抽煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良現(xiàn)象，其行為舉止與學(xué)生身份明顯不符?！ 。ǘΑ?+3”學(xué)生的教育管理機(jī)制還比較薄弱 雖然中高職銜接的培養(yǎng)模式已開展了近十年，但很多高職院校并沒有擺脫傳統(tǒng)思維和老舊做法的束縛，沒有結(jié)合不同時期學(xué)生的特點(diǎn)做到與時俱進(jìn)，對新形勢、新問題的調(diào)研和研判嚴(yán)重不足，還是按“老套路”進(jìn)行日常教育和管理，工作創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)?！ ∪?、構(gòu)建中高職銜接背景下“2+3”學(xué)生的教育管理工作新路徑 目前，高職院校培養(yǎng)出來的“2+3”畢業(yè)生雖然基本上能滿足當(dāng)前用人單位的需求，但是這種滿足還只是維持在中低層次，要想為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才，高職院校在中高職學(xué)生教育管理工作方面還有很大的提升空間。
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