20xx中高職銜接背景下23學(xué)生的教育管理工作探究-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、構(gòu)建中高職銜接背景下“2+3”學(xué)生的教育管理工作新路徑 目前，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的“2+3”畢業(yè)生雖然基本上能滿足當(dāng)前用人單位的需求，但是這種滿足還只是維持在中低層次，要想為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才，高職院校在中高職學(xué)生教育管理工作方面還有很大的提升空間。甚至有個(gè)別中職學(xué)生經(jīng)常出入社會(huì)，存在曠課、抽煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良現(xiàn)象，其行為舉止與學(xué)生身份明顯不符。與其他通過(guò)普通高考統(tǒng)招而升入高職院校的高中畢業(yè)生相比，中高職銜接培養(yǎng)的“2+3”學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?！ 娟P(guān)鍵詞】中高職銜接《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2020—2020年）》提出，要通過(guò)“2+3”等辦學(xué)模式貫通中高職教育，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！ 。ǘ┬睦聿粔虺墒?，缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃 一方面，中職“2+3”學(xué)生很多在入學(xué)年齡上比高考統(tǒng)招學(xué)生要小一點(diǎn)，大多年齡在15～17歲，還是未成年人，他們的心智發(fā)育還不夠成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也還沒(méi)有完全形成，正處于關(guān)鍵的教育時(shí)期。同時(shí)，目前在學(xué)校內(nèi)部尚未形成全員、全方位和全過(guò)程育人的氛圍，學(xué)生管理工作網(wǎng)絡(luò)
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