刷子李的教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 。其間，發(fā)現(xiàn)了三個可以帶動全文教學(xué)的點：一是文中用了５２個一。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。 整體教學(xué)設(shè)計便基于此展開。滴水瓣花總關(guān)情，點點滴滴到心頭。 我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同年級組的前輩們之淵博厚重?！ ≡谠O(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，我時刻謹(jǐn)記以生為本，貼著學(xué)生教，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的起點。課文內(nèi)容曲折有趣，吸引學(xué)生，為了更好的感受人物形象，我主要關(guān)注了以下這兩個方面?！ 。?）圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。下課后，我也認(rèn)真反思了這節(jié)課，覺得還有許多不足：教師的語言不夠簡練、個別地方過度不是很自然，而且有的地方進(jìn)行的不夠順暢，最后如果能在滲透一些細(xì)節(jié)描寫的常識，我想會更對學(xué)生的寫作有幫助，再有就是讀的時間不夠充足。學(xué)生們由平淡無味道最后情緒高漲，朗讀水平得到了提高。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。最后分角色朗讀，按人物語言、敘述語言引導(dǎo)學(xué)生朗讀。任何華麗的辭藻，鋪張的修飾都不及真實的體驗?zāi)芨袆尤诵?。但出于對這個故事設(shè)計的欣賞，希望能和班上的63個孩子分享我閱讀時的情緒，準(zhǔn)備教學(xué)這個內(nèi)容前，我格外的用心。許多的老師終生的追求該是難以企及的第三佳境吧正如那來自生命深處的歌會，自然本色，妙于天成，設(shè)計大處潑墨，高屋建瓴，真有推窗觀天地，揮毫凌云煙之氣派，仿若神雕俠侶中獨孤求敗已如登峰造極之境，非我輩所能及。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。我先是熟讀文本，以至成誦。因此，課的最高境界乃是無課。其中，選擇以曹小三的口吻來
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