北師大版小學(xué)三年級下冊語文“這個規(guī)矩不能有”教案【三篇】-文庫吧在線文庫
【正文】 聯(lián)系生活實際談感受 師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。 這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法?！ ∧軌蛲ㄟ^多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)過程： ?。ㄒ唬┏鍪菊n題，引導(dǎo)提問。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)?！ 苍趯W(xué)習(xí)中合作，在學(xué)習(xí)中傾聽，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鼓勵發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)其思考、比較。〕 朗讀課文?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∨砜倿槭裁凑f“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由讀文，互相交流?！ 。?）師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？ 指導(dǎo)朗讀“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？” ?。?）師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的?！ ∷?、拓展延伸 學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員?！ 。?）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？ 指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼？”。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊?！ 矓U大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！ 。?）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？” ?。?）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？” ?。?）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！” （5）彭總反身走出了公園。〕 ?。ㄈ┚x課文，情感體會?！ ∮米约合矚g的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍?！ 〗虒W(xué)設(shè)想： 本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)?！ 。?、 許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞?！ ?你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！ （1） 穿便衣； （2） 步行到公園； ?。?） 很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。本課講的就是１９５６年他擔(dān)任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事?！薄 ∫允录闹饕獌?nèi)容命題：撈鐵牛； 用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注； 用人名或事物的名稱命題：李
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1