【正文】 通過設置的問題，讓學生朗讀詩歌所在小節(jié)感受自然界的神奇?！　∑?、暢想詩歌發(fā)揮學生想象力，想象遠古的世界，并用優(yōu)美的語言進行描述。　　課前準備：多媒體課件　　教學設計：　　一、導入：　　采用多媒體教學，向學生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀的興趣。那么，這首詩歌是如何運用恰當?shù)恼Z言藝術告訴我們這些知識的？　　集體誦讀2節(jié)詩歌　　問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？　?。梢蕴崾緦W生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）　　設問　　問：通過設問得到了怎樣的答案？　　蘇醒神話奇幻　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門?！　、诘?節(jié)：　　要點：裹藏生命信息　　eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。這個題目有一定難度，要做適當?shù)闹笇?。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情?！　《⒔虒W目標　　根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學目標：　　知識目標：　　1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉星移”等詞語。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學習方式?！　。?）學生掌握生字詞?！　〈ρ凶x　　（1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力?！　《⒗首x訓練與初步感知：　?。?《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。討論后教師引導學生明確：　　a．本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象?！　∫陨蟽热菰诶首x后由四人小組討論?！　『唵蔚膬热輾w結、板書：　　發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應　　神奇景色——人類偉大——贊美科學　　、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結合?！　∠嚓P：話說魚類進化——[老弟]鳥類的祖先之謎——[佚名]猛犸象的故事——[佚名]　　化石吟教案6學習目標：　　有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。）　　2）詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？　?。ǖ?節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內容；第7節(jié)為第三層，回應第2節(jié)。　　質疑釋疑：　　學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。　　化石吟教案7【教學目標】　?。薄⒗砬逶姼杞Y構?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。結構上首尾呼應?！　∥?、拓展延伸（可考慮教室直接上網，或讓學生到電腦室里上網）　　利用網絡上網，向學生展示相關的化石網站?！　〗虒W步驟：　　一、導入新課　　《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想象到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。討論后教師引導學生明確：　　本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象?！　?1)“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?　　(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?　　(3)“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?　　(4)當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。如：　　(1)化石重現(xiàn)了一個怎樣的世界?“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?　　(2)作者把化石當作會說話的人，用的是什么手法?這樣寫有什么好處?　　(3)詩中說化石“講的故事多么令人神往、驚訝”，你是怎么理解的?　　質疑交流　　研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。加以引導，讓學生回顧已學帶“吟”標題的詩歌，諸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教師可不說出標題，期待學生報題，再予以綜合歸納)。首先，采用多種方式吟誦和朗讀。比如愛國詩人屈原寫過《天問》，詩中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科學現(xiàn)象，一口氣提出了172個問題。學生未答，則教師自問自答：故事在6節(jié)。多形式反復朗讀，逐節(jié)進行，或范讀起首，或以范讀作結，前者是為了演示舉例，后者是為了正宗表白。再提倡安排交流，或點名，或讓學生自行公布結論，且要求聽者認真記下同學的思維成果，與自我批注并列，旁注明“友”。知識就是力量，讀書使人聰慧……盡可從日常生活中和學習實際聯(lián)系起來，找到例證，啟示學生認識化石提供真理的物質性。這個環(huán)節(jié)是重頭戲，前面的學習和感悟要為此時的抒寫蓄勢作鋪墊，以期達到人人都是小詩人、我也來點詩情的效果。　　昨天，與會的100多名中外學者興致勃勃的參觀了仙湖植物園，欣賞過湖光山色一處處或開闊、或深邃的景觀，窺視到一株株稀世奇花異草，領略了在地下巖層中沉睡了億萬年前的古生物化石，“很好!”、“真不錯!”、“了不起!”、“OK”嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。本文是一首贊頌化石的科學抒情詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的_________與人類的__________。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。ng)案①安靜美觀而不落俗套。(日轉星移)朗讀詩歌。(3)可讓學生說出自己讀完這首詩后的初步感受?！　≌埬阏f說詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。　　教學設想：　　教學時要注意詩的韻律，通過反復誦讀，感受思想感情和體會詩歌的音樂美。)猛犸(mǎ)　?、侔察o美觀而不落俗套。　　小組內一聽一讀式交流?！　☆A設：　　你覺得第一、二節(jié)作者采用問句的形式有什么作用?　　提示：詩歌2節(jié)，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活?！　≌n堂小結：　　詩歌，作為一種文學形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點?！　?，發(fā)揮學生豐富的想象力，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。　?。壕W上搜索猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)。　?。ǎ常┱n題是什么意思？（贊美化石）　　二、誦讀全詩，加強理解。　?、酆谏能|殼裹藏著生命的信息，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化?！　∷季wx249。　　啊，/你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!　?。?）關于感情色彩的處理:　　①針對剛才同學們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方?！　。埻瑢W們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：　?。?）用簡潔的語言概括本詩的主要內容?！　⊥ㄟ^今天的學習，你懂得了什么？　　（感嘆科學的神奇、大自然的奇妙）　　板書設計：　　自然奇妙科學神奇　　第二課時　　一、回顧導入，板書課題?！　、賻熞耄喊パ剑x了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）　?、谛〗Y：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結構更完整、緊湊?！　?。）　?、荛喿x資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息。有條件的學校網上搜索）　?、郛斈忝鎸驮目铸?、猛犸象時，你有何感想？　　學生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可?！　∽灾?、合作、探究的學習方式。3，討論點撥法?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么？　?。ㄓ蓪W生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全?！　∑椒驳恼胬恚喝耸怯珊镒舆M化來的?！　《虒W重點：　　教學目標1和教學目標2　　三．教學難點：　　教學目標3　　四．課時安排：　　二課時　　五．教學設想：　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情?！　、艿?節(jié)：　　要點：雕刻家、魔法師　　石油、煤炭→森林、地震　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球　　化石吟教案15一．教學目標：　　運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內容?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情?！　∷?、課后作業(yè)，拓展想象?！　、菪〗Y：真是不可思議！可它就有這么神奇。（生物進化）　?、勰惴穸嗽煳镏鞯拇嬖冢涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮鹫f明了什么？冰冷的骸骨指的是什么？平凡的真理指的又是什么？　?、苄〗Y：說明生物是不斷地進化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個真理。）　?、谠姼柚心囊还?jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）　?、埤R讀第五節(jié)?！　（學習方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。下面我們就來學習這首詩歌。　?。?）詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情?！　〉?節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。越　　[4]　?。?）關于寫字。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當?！　、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物?！　∫?，這里是贊頌的意思?！　〗虒W準備　　教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料圖片?！　∽鳂I(yè)：積累本課所學字詞?！　↓R讀課文，思考：詩歌表達了一種怎樣的思想感情?　　示例：贊美了科學的神奇和人類的偉大。　　生物進化的歷程?！　槭裁吹?節(jié)中用“你”這一人稱?　　“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。　　從結構與內容上看文章是如何展開的呢?　　示例：本詩共七節(jié)，可分三層來理解：2節(jié)是第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。(蔥蘢)　?、菪稳萁洑v的時間極長?？茖W家通過研究化石可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態(tài)、結構、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態(tài)環(huán)境等?！　±斫庠姼鑳热?，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點?！盎本褪亲C明。第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件。第2節(jié)應以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考。(蔥蘢)⑤形容經歷的時間極長?！　《?、朗讀課文，整體感知：檢查學生對下列字詞的掌握情況：裹(guǒ)藏骸(h225?！　___________________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　化石吟教案11知識目標：　　理解積累“烏有骸骨幽雅嘆服?？菔癄€潛行”等詞語。劉院士發(fā)自肺腑地說，一塊化石，放在外面是一塊石頭，放在博物館里就是無價之寶，收藏好，加以研究，挖掘其科學意義，幾百年后還可以供人研究?！　「皆娮髌鹋d材料：　　古脊椎動物年會在深召開，與會專家稱　　化石森林成為深圳一塊瑰寶　　(記者徐升實習生劉勇)11月3日至6日，第八屆古脊椎動物年會在仙湖植物園召開。　　五、拓展閱讀并寫作實踐。對于各節(jié)詩行，有的先朗讀后感悟筆記，有的邊讀邊悟記，有的先默默悟記后大聲朗讀，多樣且有變化地教學，不是全部都機械地先讀后整理?！　∪?、感悟故事內容。把“讀一讀、寫一寫”后的單字和詞語抄寫三遍，且單字給注音，詞語加以解釋。比如，“沉睡億年的石頭能否說話?”“說話”的意思，即是考古學家們能從遺存在化石中的信息里，找到或者解開生命現(xiàn)象的某些密碼，客觀上就等于化石在說了話。然后點名或自主回答，教師點評且歸納總結：2節(jié)發(fā)問求教，語意探詢?！　《?、標序?！　』鹘贪?學習要求：　?、僮x出悠然神往的意味　?、陬I略科學之美、文學之美　?、垡矅L試來點化石吟哦　　學習重點：詩意的課文朗讀和拓展材料的詩句擬寫　　學習課時：二課時　　操作程序：　　第一課時“吟”詩切入首尾解讀　　一、入課?！　W生發(fā)言可以暢所欲言，教師可提示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。請聽老師范讀。所以作為老師更應該了解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平?！　。?、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想