英語培訓機構的精準教學計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。 在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。 分年級對新教師進行聽評課，努力提升基地學校英語教師的專業(yè)素質?！ ?組織教師熟悉新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動。針對我校高一新生普遍英語底子差，尤其是B層，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則,長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成?！ ∪W情分析 今年我校高一級共有二十個平行行政教學班，學生整體英語水平較差，學生生源構成復雜，大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄，B層學生就更談不上基礎了?！ 、谑冀K保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習慣 ?、壅n后及時復習的習慣. ④良好的完成作業(yè)習慣: ，書寫規(guī)范、不潦草。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。以活動促教學?！ ∽龊贸醺咧械慕虒W銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習?！ ∷?、教學內容 本學期主要學習英語必修一和必修二。高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。要降低難度，從基礎抓起，從課本抓起，從基礎單詞、短語抓起，先學好課本，再強調能力的提高。 英語培訓機構精準的教學計劃5 作為一名年輕的小學英語教師，我一向都能堅持一種飽滿的活力工作。爭取在市里上一堂公開課。注重個人素質的培養(yǎng)，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育?！ 。诨顒又械玫教岣?。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《杭后教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。慢慢構成自我獨特的教學風格。課堂教學構成自我的獨特風格?！ 榱颂岣邔W生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。為讓學生更好地學習直接引語和間接引語，復習初中的一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)、過去完成時態(tài)以及賓語從句。定語從句(I)(II)。初二202班的學生整體水平還可以，上課基本能配合老師完成各項教學任務，學習氛圍較濃，但也有一小部分學生基礎偏差。本人根據(jù)所教的班級制定本學期的教學計劃如下： 一、教學指導思想 認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，以落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為為重點，以大興教科研之風，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學模式，推行先學后教當堂訓練為突破口，在學校教學計劃指導下進行工作?！ 「愫寐犜u課 備課組成員之間互相聽課,并且在互相聽課之后互相評課。語言不是教會的，而是在使用中學會的。 。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務?！ ?以基地為中心，組織骨干教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討?！ 〗M織教師學習研討《新高中英語教學100問》，提升教師形象，使教師由傳統(tǒng)的“教書匠”逐步轉向“研究型教師” 協(xié)助基地學校在高一年級開展各種各樣的活
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