英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃及高一英語(yǔ)教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施?！ ≡谖倚５挠⒄Z(yǔ)課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，能輕松地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另一些學(xué)生常常無法用英語(yǔ)說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語(yǔ)，上課時(shí)老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”。 分年級(jí)對(duì)新教師進(jìn)行聽評(píng)課，努力提升基地學(xué)校英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)?！ ?組織教師熟悉新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動(dòng)。針對(duì)我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差，尤其是B層，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則,長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成?！ ∪?、學(xué)情分析 今年我校高一級(jí)共有二十個(gè)平行行政教學(xué)班，學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生少，普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，B層學(xué)生就更談不上基礎(chǔ)了?！ 、谑冀K保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習(xí)慣 ?、壅n后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣. ?、芰己玫耐瓿勺鳂I(yè)習(xí)慣: ，書寫規(guī)范、不潦草。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。以活動(dòng)促教學(xué)。 做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！ ∷?、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修一和必修二。高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。要降低難度，從基礎(chǔ)抓起，從課本抓起，從基礎(chǔ)單詞、短語(yǔ)抓起，先學(xué)好課本，再?gòu)?qiáng)調(diào)能力的提高?！ ∮⒄Z(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃5 作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我一向都能堅(jiān)持一種飽滿的活力工作。爭(zhēng)取在市里上一堂公開課。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。 ，在活動(dòng)中得到提高。定期閱讀《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《杭后教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。慢慢構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)構(gòu)成自我的獨(dú)特風(fēng)格?！ 榱颂岣邔W(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，復(fù)習(xí)初中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、過去完成時(shí)態(tài)以及賓語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句(I)(II)。初二202班的學(xué)生整體水平還可以，上課基本能配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍較濃，但也有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)偏差。本人根據(jù)所教的班級(jí)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下： 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探索新教法，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為為重點(diǎn)，以大興教科研之風(fēng)，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學(xué)模式，推行先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練為突破口，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行工作?！ 「愫寐犜u(píng)課 備課組成員之間互相聽課,并且在互相聽課之后互相評(píng)課。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的?！ Ｄ芘c他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！ ?以基地為中心，組織骨干教師對(duì)初高中銜接教學(xué)和課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研討?！ 〗M織教師學(xué)習(xí)研討《新高中英語(yǔ)教學(xué)100問》，提升教師形象，使教師由傳統(tǒng)的“教書匠”逐步轉(zhuǎn)向“研究型教師” 協(xié)助基地學(xué)校在高一年級(jí)開展各種各樣的活
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