灰雀說課稿范文-文庫吧在線文庫
【正文】 的話，反復地讀，體會列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？（學生在小組內討論交流。 二、說教法 我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。 過程與方法目標：引導學生讀懂課文，鼓勵學生運用結合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。 （二）說教材內容 這是一篇充滿童趣又耐人尋味的文章，文中記述了一個小男孩在列寧那含而不露的拳拳愛心感召下，把捉回來的鳥又放回森林的故事。 教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。 四、說教學過程 一、情景導入，激發(fā)興趣 （多媒體，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌） 師:同學們聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌多么的惹人喜愛?！? 教師順勢提出學習要求：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，請你們再讀課文仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。接著分角色朗讀，讀出語氣的變化。（多媒體顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突破本課的難點。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力 情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。 四、說學法 根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。 細讀 通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時的著急擔心(“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過、婉惜(“……可惜再也不會飛回來了”)，再到明知故問的略顯驚訝(“會飛回來?”)。 設計思路：與文中的人物產生
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1