最新小學(xué)語文和時(shí)間賽跑說課稿5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 （6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。 自讀第五節(jié)。 三、再次感受文章的 組織學(xué)生談：通過默讀，說說自己是否有新的感受。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話式引入 今天老師給大家猜個(gè)謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭”。 了解課文內(nèi)容。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。 有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。） 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？ 珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。） 四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。 （生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。你愿意聽一聽這篇散文嗎？ 師范讀，配樂 我們細(xì)品了林清玄《與時(shí)間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的’《匆匆》此時(shí)此刻，你想說些什么嗎？ 三、總結(jié) 我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？ 文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子： 為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文 結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體指導(dǎo) 二、分析課文 （一）出示思考題 爸爸看到”我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。 第三課時(shí) 一、回顧課文 組織學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容 二、訓(xùn)練默讀能力 好文章需要靜心體味，練習(xí)默讀課文的速度與質(zhì)量。 （3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？ （4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？ （5）有感情地朗讀這句話。） （4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。 作業(yè)：那么我們究竟應(yīng)該如何來珍惜時(shí)間呢？這個(gè)問題我們留到課后，大家分組討論，下一節(jié)課找同學(xué)談一談自己的想法──這是作業(yè)之一；作業(yè)二是集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，在班上交流，要求能夠談出大意。 指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、磁帶、課件。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，深刻感覺時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間，改變過去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書又育人的目的。 “雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”。 在教這篇課文中，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。 補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。 教學(xué)流程 板塊一：引自身經(jīng)歷 播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。 五、作業(yè)：抄寫珍惜時(shí)間的警句。 “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么？ （二）學(xué)習(xí)二──四自然段。 抄寫生字詞。 （1）讓學(xué)生自由的讀課文。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三、再讀課文，了解大意 理解不懂的詞語。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí)
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