四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)教案模板(存儲版)
【正文】 小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。 搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ)。) [設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認(rèn)識。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎? 街心廣場長30米寬20米 花壇長3米寬2米 (1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點?！ ∷?、全課小結(jié)?！ ∠茸寣W(xué)生計算廣場、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系?！ 、谕瓿伞疤钜惶睢?，回答：積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。然后將結(jié)果匯報，進(jìn)行全班交流?！ 《?、探索新知： 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。(小組討論) 匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。所以它的積也會縮小到原來的100倍?！ 〗虒W(xué)難點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系?！ 。涸瓉矸e的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系? 完成這張表格： 現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了? ?請大家舉個像這樣的例子驗證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系?！ ≌n時安排：第三課時?！ 〗o學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺?！ ⌒?shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍。這是為什么呢? (生說) 師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。小數(shù)點說我去玩一玩?！ 》治鎏接懀页鲆?guī)律 小數(shù)點向哪邊搬家的? 請同學(xué)們在組內(nèi)討論： (1)小數(shù)點是怎樣移動的? (2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1