關(guān)于研修三級(jí)跳的工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，凝聚了全組教師的心力，無(wú)數(shù)次思維碰撞、多元對(duì)話將大家與學(xué)生、課程、課堂拉得更近，看得更清，理得更順。“多種方法識(shí)字”的課堂上，我聆聽(tīng)到孩子的童言無(wú)忌讓課堂綻放出生命活力。在“專家引領(lǐng)”的字里行間，我沐浴著“雙對(duì)接”的普惠式關(guān)懷，期待著“六經(jīng)注我”后的美麗轉(zhuǎn)身。至今還依稀記得賀成金老師在《語(yǔ)文有效磨課的六要素》中明確提出的：“要準(zhǔn)確把握研修理念，梳理課程、效率、生本三種意識(shí)；要認(rèn)真推敲研究目標(biāo)和問(wèn)題，做到明確、集中；要有扎實(shí)的打磨過(guò)程，在學(xué)習(xí)引領(lǐng)中有序進(jìn)行；執(zhí)教人要善于反思改進(jìn)，不可失去自我；群組老師要智慧參與，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；指導(dǎo)專家要深度引領(lǐng)，突破瓶頸，力
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1