人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 色彩，如：石井欄──光滑，皂莢樹──高大，菜畦──碧綠，桑椹──紫紅等等?！ 、圩詈笸ㄟ^(guò)一連串的動(dòng)作把捕鳥的過(guò)程寫出來(lái)?！ 、傥恼碌牡?段在全文中起什么作用? 小結(jié)：起過(guò)渡(或承上啟下)的作用。 其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是“我”的“樂(lè)園”的因素。這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲──毀墻根、投磚頭，跳欄桿……這里的生活是自由的，新奇的，活潑的，帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢! 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè)趣?！ ?1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 自學(xué)互研生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) (1)字音 點(diǎn)綴(zhu236?！ ￠e暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?！ 窘涣鼽c(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃??！ ∶總€(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。 (2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢? 【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。小姑娘的處境怎么樣?請(qǐng)你設(shè)想一下?！ 窘涣鼽c(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開心嗎? ?。河幸蝗汉⒆右彩窒矏?ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎?(出示課題，讀題) 初讀課文，整體感知 ，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)?！ 、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家? ?！ ≌n堂練習(xí) ?！ 、設(shè)置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找? b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”?！ 。涣鲗W(xué)法?！ 、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)讀好課文?！ ?，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)?！ 〔襟E四總結(jié)課文拓展延伸 文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。這幾處就是埋下的伏筆。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢? 運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。) ③為什么出不來(lái)了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心?！ 】苹眯≌f(shuō)，是小說(shuō)類別之一。i)合攏(lǒnɡ) (2)詞義 遲鈍：指反應(yīng)遲緩。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?！ ?1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。這里能夠聽到神奇的故事，而且又常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”。這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪 惡的心理。這層中，沒(méi)有寫明“百草園是‘我’的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園”寫得那么實(shí)在，那么具體?！ √釂?wèn)：作者是怎樣把捕鳥的過(guò)程寫具體的? 提示：①先略寫拍雪人、塑雪羅漢，以襯托更有趣的捕鳥。前兩個(gè)“不必說(shuō)”是略寫百草園內(nèi)景物的概貌?！ M人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。 三學(xué)習(xí)課文中的觀察方法，把事物看仔細(xì)，并學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫景狀物的方法，把文章寫具體?！按_鑿”，意思是“確實(shí)”，表示肯定?！ ?，并思考：在這部分內(nèi)容中，主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容? ?。骸 、僬n文的第一部分，魯迅著重寫了三方面的內(nèi)容：百草園的景物。斂liǎn，腦髓suǐ，陌生m242?！ ≌?qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。 需添加注釋的難詞有：覓、淵博、倘若、無(wú)妨、乃。 [教學(xué)設(shè)想]： (1)本文的第2自然段，寫百草園里的生活情景，描寫生動(dòng)、具體、形象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩而理解、掌握?！ ⊙凶x與賞析(上) 教師導(dǎo)學(xué): 這篇文章以”爸爸的花兒落了”為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。(利用多媒體課件) (2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中
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