一年級下冊語文棉花姑娘教案范文(存儲版)
【正文】 （出示課件） 動畫中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對話時的語氣?！ ‖F(xiàn)在我們來玩一個游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么??？（自由讀課文） 出示課件：偵探提示：用“————”畫出棉花姑娘說的句子?！ 、倨咝瞧跋x是誰呀？棉花姑娘認(rèn)識他們嗎？從文中哪里我們可以看出來？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？” 誰能讀好這個句子？（提名讀——齊讀） ?、?七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識4個生字，會寫2個生字。（開火車w w ） 三、再讀課文，整體感知 ，思考 ⑴棉花姑娘得了什么?。俊 、泼藁ü媚锒颊埩四男﹦游镝t(yī)生給她治病？ ?、沁@些醫(yī)生能治好棉花姑娘的病嗎？為什么？ 。 yǎ） 盼（pān fēnɡ） ，寫句子?！ ∑?、課外拓展，布置作業(yè) 小調(diào)查“我們的好朋友” 通過查閱資料或向別人請教，尋找益蟲和益鳥，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后回到班級進(jìn)行交流?！ 煟赫埻瑢W(xué)們先來欣賞一幅圖?！ ≡u析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性?！ ?．指名學(xué)生自選一個自然段，讀給全班同學(xué)聽。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩？ 2．隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字?！ ∷伎迹好藁ü媚镎堈l幫助自己治蚜蟲？標(biāo)畫出幾個小動物的名字。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。 ， ?。ㄈW(xué)習(xí)6自然段。還有什么是“碧綠碧綠的”？ 出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的 師：讀一讀。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。） 3．學(xué)生練習(xí)書寫。 。（教師范寫） 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點(diǎn)?！ 煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動?！ ?．自由讀第6自然段。激發(fā)了學(xué)生朗讀對話的興趣?！ ?．同桌分角色練讀?！ 。ǘW(xué)習(xí)2～4自然段?！ 〕鍪镜谝环n文插圖，請學(xué)生讀句子 她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！ 師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)？為什么？ 學(xué)生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話?！ ∪⒕x課文，感悟語言 （一）學(xué)習(xí)1自然段。指名讀，跟讀。） 2．出示兩幅圖?！ 〗虒W(xué)過程： 一、圖畫導(dǎo)入?！ ×?、課堂回顧，評價小結(jié) ?！ ∥?、隨堂練習(xí)，課時鞏固 姑（ɡū ɡ 。 ，了解課文主要內(nèi)容。 同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對話?！ ?讓我
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