【正文】 　　，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料。　　(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。)感覺(jué)　　。　　(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。)　　(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段?！　　！　?3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)?！　∷?盼望)著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚?！　∽?自我)　己(自己)　　目(目光)　已(已經(jīng))　　我會(huì)選。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)　　“自、己、衣”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。)　　(5)你覺(jué)得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢?　　(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校?！　?例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大?！　∪⒕x領(lǐng)悟　　，初讀感知。o)睡覺(jué)?！　??！　◇w會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界?！　∥濉釔?ài)美　　師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課?！　∪?、升華快樂(lè)——欣賞美　　，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧!　　!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞?！　《?、體會(huì)快樂(lè)——品味美　　(一)品味第1自然段——美景　　，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話(huà)?　　，問(wèn)：你有什么感受?　　：感受到大海很美?！　。憾紝W(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!　　(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)　　(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?！　☆A(yù)設(shè)：　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金　　數(shù)筆畫(huà)：又、向　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活　　減一減：又(叉)、白(的)　　形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)　　換一換：著(看)　　反義詞：笑——哭　　同音字：向——象、又——右、和——合　　師隨機(jī)引導(dǎo)：　　掛：做動(dòng)作“掛”?！　。m正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀?！　　Ｍㄟ^(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。　　(2)我會(huì)填。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化?！　?1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！　?冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)　　(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗?！　?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義?！鞍?、呀”是輕聲。　　，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字?！　±首x課文，以及識(shí)記生字?！　∞k法方法　　(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長(zhǎng)一些。　　(2)師范寫(xiě)生字。)　　(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)　　理解“漸漸”?！　?2)思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?　　(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。　　(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水?！　?4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?　　(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到。)　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?　　烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興　　?！　?板書(shū)課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字?！　∪⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容?！　∪?、回顧全文，熟讀成誦　　?！　　！　?三)學(xué)習(xí)第4句?！　。耗銈冏x懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)　　，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案?！　?一)學(xué)習(xí)第2句?！　≡O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。　　。)　　(6)“找字”游戲。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。(教師)　　。)　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲?！　?2)教師指名讀生字。)　　(2)教師指名讀字卡。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∥?、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣　　出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”?！　〈蠹乙欢〞?huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)　　，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感