一元二次方程的概念教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 類比的過程中既加深了對一元二次方程概念的理解又分析了這兩種方程的聯(lián)系和區(qū)別。 分解因式法解一元二次方程的教學(xué)反思 教學(xué)時可以讓學(xué)生先各自求解，然后進行交流并對學(xué)生的方法與課本上對小穎、小明、小亮的方法進行比較與評析，發(fā)現(xiàn)分解因式是解某些一元二次方程較為簡便的方法。 當(dāng)一元二次方程有二次項的系數(shù)不為1時，在添項這一步驟時，沒有將系數(shù)化為1，就直接加上一次項系數(shù)一半的平方?！ ‘?dāng)然本節(jié)課還有許多不足之處和困惑： 一、情景創(chuàng)設(shè)時的4個例子中，最后一個與前面三個沒有任何聯(lián)系，當(dāng)時沒有認真考慮設(shè)置與前面類似的背景。再比如，為鞏固一元二次方程的概念設(shè)置6個方程，從中選出一元二次方程。先讓學(xué)生把問題提出來，然后讓學(xué)生帶著問題去討論，這樣學(xué)生在討論時就有目的，就會事半功倍。 探索新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還是一個長期而艱苦的工作。通過這節(jié)課的教學(xué)我有如下幾點感想： 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比、聯(lián)想已學(xué)的一元一次方程、二元一次方程，歸納、總結(jié)出一元二次方程，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，使新概念的得出覺得意外，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到桃子?！ 〔蛔阒帲阂敕矫嬗写訌?，不夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書還有待加強，應(yīng)給學(xué)生做出示范；給學(xué)生思考的時間還不夠?！ 〉诙?、本節(jié)課知識的呈現(xiàn)作了重大調(diào)整，不是以講解為主方式也不是以單一的知識為線條，而是在突出數(shù)學(xué)知識的同時，將數(shù)學(xué)知識和結(jié)論溶于數(shù)學(xué)活動之中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程就成了進行數(shù)學(xué)實驗的過程，成了“做學(xué)問”的過程?！ ∪?、一元二次方程的一般形式中的a為什
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