一年級下冊語文新推高效同步教案模板(存儲版)
【正文】 劃分課文的層次。 (五)自我發(fā)現(xiàn) 你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。(再讀課題) 二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段) 出示：夏天真熱?！ 〕鍪荆阂蝗何浵佋诎峒Z食?！ ?5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗?！ ?3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！ ∵@么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說?！ 》纸巧菀谎葸@個小故事。” 二、自讀課文，了解大意 自讀課文，讀正確，讀通順?！ ∮蒙纸M詞擴詞?！ ∪喾纸巧首x?！ ∷摹⑼卣箤嵺` 小試驗：地球的引力。“木”作偏旁時“捺”要變“點”?！ 〉厍驙敔敥ぉし€(wěn)重、有力?！ z查學生自識生字的情況，并進行正音?！ 〉谝徽n時 一、激趣導入 老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓?！ ∥?、總結課文，揭示主題?！ ?1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么? (2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了?！ ∠X蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜?！ ?4)讀好滿頭大汗?！ ≌w感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說?！ ○B(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受? (他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里?！ 〗虒W重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!” 古代詩歌中，有很多贊美草的詩句?！ ⌒≌f刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構的，是作者把現(xiàn)實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。” 五、鞏固、拓展延伸 第2課時 教學目標： 理清課文的線索。) 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事? 活動二：(學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由) 讓我感動的句子是 讓我感動的理由是 活動三：(學法指導：擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)) 小組競賽，讀書后第一題 學完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫?！ ≌埻瑢W們用你的理解把文章所表達的情感表現(xiàn)出來?！ ±斫庵匾Z句的深刻含義。當代作家。) (2)讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。 ，才把身軀往擔駕邊上移開了些。繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)?！ ⌒≌f的情節(jié)：(序幕、)開端、發(fā)展、__、結局、(尾聲) 小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛 小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型微型小說) 學習閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源 教學過程： 一、導入 活動一：(自學書后3題，小組合作討論) 活動二：(學法指導：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析) 二、學會賞析重點或精彩語句 (他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草。也有《七根火柴》、《三人行》、《趕隊》等反映長征路上戰(zhàn)斗生活片斷的。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部?！ ?二)主要人物及刻畫方法 ?你對他們的評價如何? ?略舉一些例子說明?！ ?六)思考 “草”做題目，有什么含義? ，其中的“最甜”有什么含義? 四、拓展訓練 從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。指名讀。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣?！ √鞖膺@么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 一年級語文教案5 《地球爺爺?shù)氖帧?
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