【正文】 的風(fēng)格。那如何理解莊子的“逍遙”呢？我們又應(yīng)該如何看待作者的觀點呢？　　齊讀課文的最后一段　　分組討論：對“逍遙游”的理解　?。?）如何理解作者塑造的大鵬形象？　?、賹W(xué)生各抒己見，談自己的看法。作為新世紀(jì)的弄潮兒，同學(xué)們應(yīng)該積極進(jìn)取、奮力拼搏，實現(xiàn)自己的人生價值。其言洸洋自恣以適己，故自王公大人不能器之?！　。?）生活中喜用大鵬取名?？墒歉咴讲桓桑闯鲂绽畹挠羞@個意思，就套用《莊子》里的典故寫了一首詩：“雪爪星眸鳳鳥歸，”他形容像鷹、鵬鳥一樣，爪是白的，一個任何的生物，壽命活得很長，變白了；“星眸”，眼睛像天上的星星，亮得不得了?！　∏f子的物我合一的境界，在魏晉時期成為品評人物高下的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。正如郭沫若所說：“秦漢以來的一部中國文學(xué)史差不多大半在他的影響之下發(fā)展。他的思想屬于唯心主義體系?！　∏f子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無所不窺”（《史記　　二、研習(xí)1—5節(jié)　　學(xué)習(xí)要求：對照注釋、逐字逐句閱讀課文，搞懂原文意思，在有疑難的地方做上記號問同學(xué)或老師?！　《⒆髡吆喗椤　∏f子（約前369——前286），我國戰(zhàn)國中期思想家。高一時已經(jīng)講過，這里只是提及，明確一下重點。　　明確　　大鵬飛往南冥，需要“海運”?！　∑?、根據(jù)思路，學(xué)生當(dāng)堂第一自然段。其實，這是莊子的有意之筆，通過“重言”（即重復(fù)之言）來加重論說的分量，加深讀者對“大小之辯”的理解，與開頭部分呼應(yīng)和印證?！痹鯓硬拍苓_(dá)到“逍遙”呢？用莊子之言即為“無己”“無功”“無名”?！　《⑹裁词亲髡咚^的“逍遙游”呢？　　明確　　“逍遙游”如果望文生義地解釋這三個字，就是自由自在地遨游?！板羞b”之“游”，沒有世俗的羈絆，也沒有孔子那種不得已而“游”的不平情緒，就可以真正做到無所忌憚，“安時處順”的暢達(dá)，保持淳樸真實的自然心態(tài)。作為新世紀(jì)的弄潮兒，同學(xué)們應(yīng)該積極進(jìn)取、奮力拼搏，實現(xiàn)自己的人生價值。豐富的想象使文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。　　五、作業(yè)　　就文章的某一藝術(shù)特點，寫一篇300——400字的鑒賞片斷。　　如文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特?！　∪?、學(xué)習(xí)本文之后有何啟示？應(yīng)該如何看待作者的思想觀點？　　明確　　文章從高遠(yuǎn)之志、厚積之力、大小之辯到無待之游的描述，給人的啟示是遠(yuǎn)大的志向應(yīng)當(dāng)通向超凡脫俗的精神境界，而不應(yīng)局限于“一官”“一君”的現(xiàn)實功利，人應(yīng)該有精神自由、個性解放的追求，這些都是莊子思想中的積極因素，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。細(xì)品課文之后，不難發(fā)現(xiàn)，“游”主要有兩層含義：①無限的思維空間。但是，作者又義正辭嚴(yán)地駁斥蜩與學(xué)鳩的嘲笑，強(qiáng)調(diào)指出有“小大之辯”，并且三次濃墨重彩，不避重復(fù)地描繪大鵬的雄偉形象，熱愛之情躍然紙上，這是為什么呢？也許作者在才能無雙、向往著逍遙卻又無法逍遙的大鵬形象里，正隱藏著自己難言的苦情。這兩個人都比眾人高出一籌，但未入道，沒有達(dá)到真正的“逍遙”。歸納上文，補充印證。其次，作者以“野馬”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運將徙”作對比，說明萬物皆“有所待”。結(jié)尾“故曰”一句是結(jié)論，要讀得十分肯定。一般認(rèn)定內(nèi)篇為莊子自撰，其余則出自莊子門人及后學(xué)之手?！　∪闹饕磉_(dá)作者追求絕對自由的思想，你認(rèn)為這幾節(jié)和中心表達(dá)有和關(guān)系？　　這是莊子從萬事萬物的有所待為下文張本　　四、拓展　　學(xué)習(xí)了本文，你如何看待大鵬的形象？你從大鵬身上獲取了那些有益的啟示？　　要學(xué)會等待時機(jī)的來臨　　要有遠(yuǎn)大的志向　　要有克服一切困難的毅力和勇氣　　《逍遙游》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)　　熟讀課文，疏通文句，弄懂文意　　掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義以及文言特殊句式　　學(xué)習(xí)本文運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧　　鑒賞古代文言散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色　　學(xué)習(xí)莊子的精神自由以及個性解放的追求，摒棄莊子的虛無主義和絕對自由的哲學(xué)思想　　二、教學(xué)重點與難點　　疏通文意，把握文章的內(nèi)容　　鑒賞本文運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧　　鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色　　對莊子的“逍遙之游”主旨的理解　　三、課時安排三課時　　第一課時　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　高一時，我們曾經(jīng)學(xué)過莊子的一篇散文《秋水》，領(lǐng)略了莊子散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對自由的境界里尋求解脫。魯迅稱其文章“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱要》）。內(nèi)篇7篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學(xué)所作?！　⊥瑫r，莊子的消極避世、膽怯退縮也成為后世文人放浪形骸、玩世不恭的溫床?！崩蠈嵏嬖V你，你這個地方太小，還不夠我翅膀一展開，我不想在這里飛。高越當(dāng)時在湖南，湖南有一位姓李的稱王，看到高越很有學(xué)問，很有前途，就想把女兒嫁給他?！５赂駹枺ǖ聡　　白x莊子像是讀一本偉大的神秘主義的書?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印分畬伲钥照Z無事實。人應(yīng)該有精神自由、個性解放的追求，這些都是莊子思想中的積極因素，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。很多同學(xué)們對《逍遙游》都有種“敬而遠(yuǎn)之”的心理，為什么呢？我想首先就在于被字詞難倒、“嚇”倒。為此，文章的大部分篇幅都在寫虛的、空的、幻想的、非人世的事物，似乎做到了“無己”，但是，在虛幻的背后隱藏著什么呢？那就是作者深深的苦悶，對人世間的絕望，追求逍遙卻無法擺脫人生的羈絆?！　。?）看奇特的描寫　　文中的描寫奇妙莫測，運用了生動的寓言故事。　　明確：前兩個“之”所指對象，都是鯤鵬。（賓語前置）　?。?）之二蟲又何知?。ㄙe語前置）　　（5）奚以知其然也？（賓語前置）　　（6）彼且奚適也？（賓語前置）　　（7）彼且惡乎待哉？（賓語前置）　　古今異義詞　　果然：古義：充實之狀，文中為食飽之狀；今義：表事實與所說或所料相符。）之北知（zh236。）坳（224。　　鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古代文言散文的感悟和理解?！　￠喿x《逍遙游》時，文字上有一定的障礙，所以課前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能借助工具書和相關(guān)資料，讀通課文?！　、谙胂筘S富，意境開闊，充滿浪漫主義色彩，使得文章汪洋恣肆。人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和，每個人都生活在人與人的關(guān)系網(wǎng)中，關(guān)系網(wǎng)的束縛在客觀上是存在的?！航忉尫g最后一段』這一段，“知效一官”“行比一鄉(xiāng)”“德合一君”“而征一國”的人達(dá)到逍遙游境界了嗎？為什么？　　生：沒有。這一段同樣用了比喻的修辭手法，用行路備糧的比喻來反駁蜩與學(xué)鳩。作者為了說明大鵬翱翔并沒有達(dá)到逍遙游的境界這個觀點時，用了怎樣的論證方法？或者說用了怎樣的修辭手法？　　生：比喻。哇塞，這是不是很夠神奇呢？這還不夠，更神奇的還在后面呢。第二部分，從“小知不及大知”到“此小大之辯也”，對上文歸納、補充、印證，說明萬物在“有待”的范圍內(nèi)，存在著小大之辯。逍遙游，閑適自得、無拘無束的樣子。楚王以厚幣禮聘他為丞相，他拒絕不就﹙可見他非常地猖狂和桀驁不馴，怪不得文學(xué)人士說“莊狂屈狷：ju224。今天，讓我們一起走進(jìn)莊子的精神世界，看看他是如何理解自由的?！跺羞b游》教學(xué)設(shè)計　　《逍遙游》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　了解莊子及《莊子》，識記基本文言知識點。人人都向往自由，以各種各樣的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？對這個問題，每個人的答案會不盡相同。第三，有點像“隱士”，莊子曾在家鄉(xiāng)做過管理漆園的小官，在職不久就歸隱了。　　《逍遙游》是內(nèi)篇的第一篇。第一部分，從“北冥有魚，其名為鯤”到“之二蟲又何知”，闡明世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動都“有所待”，都是不自由的。突然間，它忽的騰空而上，飛上了九萬里的高空，變成了一只大鳥，這只大鳥的背也不知道有幾千里大，它的翅膀像天邊的云朵一樣。　　師：對，大鵬沒有達(dá)到逍遙游的境界?！航忉尫g第四段』這一段反駁蜩與學(xué)鳩，說明這兩種動物也有所待。從課文開始，一直到這里，作者都在說明自然界的萬物都是不自由的，都是有所待的，那么，人類社會呢？人可不可以達(dá)到逍遙游的境界呢？我