秋天的懷念優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 完的話(huà)?！ ≌f(shuō)一說(shuō) (1)、師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)? 生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊! 生：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。 四、鞏固練習(xí)，加深理解。但是對(duì)于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命又是那樣的殘酷。)訣別(ju233。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。 文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”?！ ?？找出來(lái)并理解兩處景物描寫(xiě)的作用。妹妹也懂。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字?！ ÷?lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子?！ ∷?、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。 ?。?、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流?！ ∩敲篮玫?，要好好珍惜、好好活才是！ 生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！ 《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6 認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。不能不讓人為之深深感動(dòng)?！ 。俊 拔铱苫钍裁磩艃骸?絕望)——“我倆在一塊兒，要好好兒活”(再生希望) (三)語(yǔ)言品味 。撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 第二次獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落?！ 。赫{(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿州，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。)仿膳(sh224?！ ?，感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)?！ ∩簝鹤由钋械貞涯钅赣H。 師：母親都忍受著什么痛苦? 生：母親重病纏身，獨(dú)自承受著巨大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。 通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，非常愛(ài)我) 三、自由研讀，真情感知?！ ∽x懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感?！ ∵@篇文章是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念和自己深深的悔恨、愧疚之情，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私?！ ∶鞔_：第一處：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！ 、勰赣H央求“我”去看花?！ ∈疯F生（1951—2010），生于北京，作家?！ ±斫馕闹械闹攸c(diǎn)詞句，體會(huì)母子之間的似海深情。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。（解決教學(xué)難點(diǎn)） 教師示例：課文題目是“秋天的懷念”，文章為什么從“我”的“暴躁無(wú)?！睂?xiě)起？把結(jié)尾段放在文章開(kāi)頭可以嗎，和課文表達(dá)效果有什么不同？ 五、拓展延伸：作者資料補(bǔ)充?！ ∪⒄w感知。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號(hào)?！ ≌w把握課文內(nèi)容?！ 」湃嗽疲菏谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。以前你總說(shuō)：天冷要加衣服，每天要吃早飯，我覺(jué)得你很煩，但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我?！ 〗柚F(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出以讀為主，運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。(學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)) 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)母親是為了兒子活著的?！ 《⒆灾鏖喿x，初嘗母愛(ài) 自由朗讀，思考：既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？ 生：作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世，母親在生前給予了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，所以在母親死后我懷念她。 教學(xué)目標(biāo) ，理解課文內(nèi)容。本課教學(xué)貫徹以讀為本，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)的特色?！ 〗虒W(xué)背景 對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)的情懷，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?。皇熳x課文?！ ∽寣W(xué)生在《秋日絲語(yǔ)》的旋律中，有感情地朗讀課文 師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？（生齊答：好） 那她是不是一個(gè)好讀者呢？（生齊答：是） 那你們想不想做一個(gè)好讀者呢？（生齊答：想） ：本環(huán)節(jié)以讀－品、讀－思、讀－悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序，播放音樂(lè)，讓學(xué)生的朗讀聲情并茂，使他們比較深刻地理解母愛(ài)，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到多方面的提升。投影：這時(shí)，母親就(悄悄地)躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又(悄悄地)進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我；對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感?！ ∷?、拓展延伸，真情表達(dá) 師：學(xué)了這篇課文，你體會(huì)到了生活中的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)大家以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)幾句你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)。最后，我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。 課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)
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