【正文】 一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺得孤單、寂寞、難受……　　是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”?！　↓R讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈?！　￠_火車讀生字。⑺小朋友們真會(huì)讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！　　全班交流?！　、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？　?、跁鲜窃鯓佑迷姷恼Z言來描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)　?、僮屛覀冏x一讀書上的話?！　、僬?qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。）　?。y忘什么意思？深深的印在腦子里了?！　「杪晻?huì)，看到。齊讀最后一自然段。給婆婆送去了光明。）　　綠：（下面不要寫成水?！　W(xué)會(huì)本課的生字?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？　　師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻掂記盲婆婆。讓我們讀一讀。　　四、學(xué)習(xí)書寫生字　　五、布置作業(yè)　　今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？　?。?）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模　↓R讀課文。　　進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。　　出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。　　學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）　　指導(dǎo)積累abb式詞語。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩！　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：1．通過對(duì)課文語言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。）送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)2以學(xué)定教”教學(xué)《王冕學(xué)畫》教學(xué)實(shí)錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計(jì)《歡慶》課堂實(shí)錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)二年級(jí)語文教案　?。ǘ┮觥捌牌拧薄　〕鍪酒牌艌D片（課件）看，這是一位——　　板書婆婆，指導(dǎo)寫法。　　從題目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半，落實(shí)低年級(jí)寫字教學(xué)中的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）　　3．學(xué)生自由讀文。歌聲——，想起——）　　2．理解第一句：　?。?）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？　?。?）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？　　（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？　　3．理解第二句：　?。?）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年哪些快樂的往事？　?。?）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？　　4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)?！　「杪晻?huì)把您帶回二（2）班，看到?！　∩焊杪晻?huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因?yàn)樗冻隽藧?。　　四、課后延伸　　把這首詩歌背給家人聽　　繼續(xù)編兒歌?！　、谥笇?dǎo)在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。學(xué)生齊讀”盲婆婆”：　　師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）　　師：“目”指什么？（眼睛）　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）　　師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會(huì)是怎樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想。　　二、品讀詩歌，入境悟情　?。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)　　抓“盲”字，奠基礎(chǔ)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人?！　。常斫馐÷蕴?hào)：　　師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰知道？（省略號(hào)）　　師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲?！　∩焊杪晻?huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。（小黑板出示句子）　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）　　你們能想象出書本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化”有愛心”這個(gè)主題）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三節(jié)　　過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。　　二、品讀詩歌　?。ㄒ唬┳杂衫首x詩歌　　師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)?！　‰y點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。在教學(xué)中注重抓關(guān)鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀得有滋有味。（2）理解鄰居?！　《?、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境?！　≈R(shí)與技能：１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。）　　二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈　　學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)?！　。?）認(rèn)讀生字詞語。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學(xué)習(xí)?！　。?1）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。　　誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）　　出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）　?。?）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）　?。?）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛?。）　　師：聽著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨(dú)?！　。ǘW(xué)習(xí)第二自然段　　小朋友來到盲婆婆家門前，他都會(huì)說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很有禮貌。和書上的句子比較一下，有什么不同。孤單?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　√釂枺耗闶裁春棉k法記住它？　　師范寫，生書空?！　、葜笇?dǎo)背誦?！　、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂的生活?！　「杪晻?huì)把您帶回森林，聽到。）　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？　?。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）　?、壑v一個(gè)指導(dǎo)讀一次。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂?！　∪⒕唧w學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。　?、勺铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。生自由讀課文。什么呀？出示：“蟈蟈”。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。　　能力目標(biāo)：　?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，可以改為學(xué)生自由說后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________?！　∥矣X得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。從“替”字可以看出。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？　　生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？　　五、寫宣傳稿——概括評(píng)價(jià)　　師：開好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。（師指導(dǎo)讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語）　　生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議?！　〖とぃ壕啪胖仃柟?jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日?！　煟菏前?，就像有首歌里唱的，請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會(huì)變得更美麗?！　『⒆?，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！　　生：不用，讓它給您唱歌吧！　　師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心啊！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。補(bǔ)充課題，齊讀題目。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個(gè)樂于助人的人。精讀課文，讀懂　　第一小節(jié)　　1自由讀第一小節(jié)　　2找出一對(duì)意思相近的詞語（喜滋滋。讀懂，讀好課文　　通過多課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讀好課文，激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體。]　　七、作業(yè)超市，自主選擇　　小演員：小組合作表演全文。]　　五、拓展想象、升華情感　　想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。］　　你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）　　蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩歌?！　W(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單?！　∧芰δ繕?biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。文本語言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）　　師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來體會(huì)一下盲人的感覺吧?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段　　你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？　　（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————　　（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————　?。?、是啊，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)——看到小溪——　　歌聲會(huì)把您帶回——想起往日——　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？　　指導(dǎo)朗讀?！　〗虒W(xué)課程：　　一、復(fù)習(xí)回顧　　復(fù)習(xí)生字。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。她聽著想著，心中充滿了歡樂，我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧?。　∧猩x，女生讀　?。ㄎ覀兌嗝聪Ｍて牌畔硎軞g樂的生活。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩還會(huì)為盲婆婆做些什么呢？　　這是一位很有愛心的小男孩。　　自由讀課文第二小節(jié)　　瞧，一進(jìn)門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），　　這兩個(gè)詞語怎么讀呢？指名讀（有點(diǎn)著急，想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆，很開心，因?yàn)榻裉煳易降搅艘恢幌X蟈?！　z查生詞　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)　　送給盲婆婆的蟈蟈，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，是誰把蟈蟈送給了盲婆婆？　　你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？　　綠色的蟈蟈（看到的）　　會(huì)唱歌的蟈蟈（聽到的）　　捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節(jié)　　樂呵呵，我們來做一個(gè)樂呵呵的表情，現(xiàn)在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話?！　∧遣簧蠈W(xué)的時(shí)候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆？　　小結(jié)：無論是上學(xué)還是不上學(xué)，小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子?！　∥?、學(xué)習(xí)第四節(jié)　　過渡：盲婆婆笑得這么開心，看來這只蟈蟈唱得怎么樣？　　齊讀第四節(jié)　　蟈蟈唱得多好?。】┛?，咯咯，咯咯，點(diǎn)紅省略號(hào)，這是（省略號(hào)）。　　六、教學(xué)生字　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。　　復(fù)習(xí)詞語。　　三、通讀課文，體會(huì)感情　　故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？　　生：我是一個(gè)懂事的孩子?！　∩豪蠋熥驳阶雷?。　　文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時(shí)的語調(diào)、表情、動(dòng)作?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]　　學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您