【正文】 一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……　　是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”?！　↓R讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈?！　￠_火車讀生字。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！　　全班交流?！　、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？　?、跁鲜窃鯓佑迷姷恼Z言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段?！　W習第二小節(jié)　?、僮屛覀冏x一讀書上的話?！　、僬埻瑢W們結合圖畫讀這一節(jié)。）　　（難忘什么意思？深深的印在腦子里了?！　「杪晻吹?。齊讀最后一自然段。給婆婆送去了光明。）　　綠：（下面不要寫成水?！　W會本課的生字。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關心盲婆婆。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？　　師：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。讓我們讀一讀。　　四、學習書寫生字　　五、布置作業(yè)　　今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？　　（5）指導朗讀第3段，并指導背誦。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模　↓R讀課文?！　∵M一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯?！　〕鍪菊n題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個詞?！　W生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）　　指導積累abb式詞語。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！　　以課文內容與要求為依托，才能確定行之有效的教學方法，并在上課過程中根據教與學的實際，調整教學方法，最終提高識字效率。　　情感態(tài)度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好。）送給盲婆婆的蟈蟈教學設計相關內容:《迷人的夏天》教學設計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設計《月亮灣》教學設計查看更多小學二年級語文教案　?。ǘ┮觥捌牌拧薄　〕鍪酒牌艌D片（課件）看，這是一位——　　板書婆婆，指導寫法?！　念}目入手，激發(fā)學生學習興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半，落實低年級寫字教學中的每一項細節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)?！　〗虒W時間　　三課時（本課為第二課時）　　第二課時　　教學內容：精讀課文，理解課文內容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心和幫助他人，體驗“愛”的價值。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）　　3．學生自由讀文。歌聲——，想起——）　　2．理解第一句：　　（1）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？　?。?）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？　?。?）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？　　3．理解第二句：　　（1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？　?。?）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)?！　「杪晻涯鷰Щ囟?）班，看到。　　生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛?！　∷摹⒄n后延伸　　把這首詩歌背給家人聽　　繼續(xù)編兒歌?！　、谥笇г诶首x中感悟詩歌內容。學生齊讀”盲婆婆”：　　師：盲下邊是個什么字？（目）　　師：“目”指什么？（眼睛）　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）　　師：出示風景圖片，并小結，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學們閉眼想一想?！　《⑵纷x詩歌，入境悟情　　（一）品讀一、二小節(jié)　　抓“盲”字，奠基礎。　　情感態(tài)度價值觀　　理解詩歌內容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人?！　。常斫馐÷蕴枺骸　煟哼@里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲?！　∩焊杪晻涯銕нM大森林，看到可愛的小動物。（小黑板出示句子）　　歌聲會領您走進公園，看到。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）　　你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化”有愛心”這個主題）　?。ㄋ模W習第三節(jié)　　過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了?！　《?、品讀詩歌　　（一）自由朗讀詩歌　　師設置情境：盲婆婆已經好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨。　　難點：理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。在教學中注重抓關鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會，引導他們把課文讀得有滋有味。（2）理解鄰居?！　《?、找準鏈接點，走入課文情境?！　≈R與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。）　　二、以讀激情體會“我”的美好心靈　　學習第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)?！　。?）認讀生字詞語。第一課時主要是初步整體感知課文內容和生字詞語的學習?！　。?1）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關愛他人的心。　　誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）　　出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚　。?）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）　　（2）總結：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α＃　煟郝犞X蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨?！　。ǘW習第二自然段　　小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。和書上的句子比較一下，有什么不同。孤單?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設計8教學目標　　能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　√釂枺耗闶裁春棉k法記住它？　　師范寫，生書空?！　、葜笇П痴b?！　、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂的生活?！　「杪晻涯鷰Щ厣郑牭?。）　?、谀銈兿胂笠幌滤叵肫鹜昴男┛鞓返耐拢俊　。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）　?、壑v一個指導讀一次。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關心。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂?！　∪⒕唧w學文，了解內容，體會情感?！　、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。生自由讀課文。什么呀？出示：“蟈蟈”。最后總結全文，聯(lián)系實際對學生進行關愛他人的教育。我準備創(chuàng)設情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理?！　∧芰δ繕耍骸　。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，可以改為學生自由說后，提供給學生一個書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________?！　∥矣X得她是因為有小朋友和蟈蟈陪她，不感到寂寞。從“替”字可以看出。教師當支持人穿針引線，引導點撥）　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結束？　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內容？　　生：扮演小男孩的同學和盲婆婆的同學你們有何感受？　　五、寫宣傳稿——概括評價　　師：開好新聞發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公。（師指導讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個詞語）　　生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學的時候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌?！　∏楦心繕耍杭ぐl(fā)學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進行評議?！　〖とぃ壕啪胖仃柟?jié)馬上就要到了，它是一個老人們的節(jié)日。　　師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關心你，就像關心我們自己，這世界會變得更美麗。　　孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！　　生：不用，讓它給您唱歌吧！　　師小結渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心啊！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。補充課題，齊讀題目。　　教學難點：　　體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。精讀課文，讀懂　　第一小節(jié)　　1自由讀第一小節(jié)　　2找出一對意思相近的詞語（喜滋滋。讀懂，讀好課文　　通過多課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心幫助殘疾人的美好意向　　教學重點和難點：讀好課文，激起學生關心幫助殘疾人　　教學具準備及輔助活動：多媒體。]　　七、作業(yè)超市，自主選擇　　小演員：小組合作表演全文。]　　五、拓展想象、升華情感　　想象，當盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。］　　你能通過朗讀把這種快樂體現出來嗎？（讓學生配樂朗讀）　　蟈蟈的歌聲還會帶領盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會……歌聲會……”的句式創(chuàng)作詩歌。　　學生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）?？尚∧泻l(fā)現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單?！　∧芰δ繕耍耗苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文。文本語言文字和兩幅插圖生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學生表達感受、口語交際的空間。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）　　師：今天我們學的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧?！　。ㄈW習第三自然段　　你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？　　（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————　　（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————　?。病⑹前?，歌聲會領您走進——看到小溪——　　歌聲會把您帶回——想起往日——　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？　　指導朗讀?！　〗虒W課程：　　一、復習回顧　　復習生字。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人。她聽著想著，心中充滿了歡樂，我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧?。　∧猩x，女生讀　?。ㄎ覀兌嗝聪Ｍて牌畔硎軞g樂的生活。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢？　　這是一位很有愛心的小男孩?！　∽杂勺x課文第二小節(jié)　　瞧，一進門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），　　這兩個詞語怎么讀呢？指名讀（有點著急，想快點把這只蟈蟈送給婆婆，很開心，因為今天我捉到了一只蟈蟈?！　z查生詞　　二、學習第一節(jié)　　送給盲婆婆的蟈蟈，通過上節(jié)課的學習，是誰把蟈蟈送給了盲婆婆？　　你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？　　綠色的蟈蟈（看到的）　　會唱歌的蟈蟈（聽到的）　　捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節(jié)　　樂呵呵，我們來做一個樂呵呵的表情，現在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話?！　∧遣簧蠈W的時候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。把這個好消息告訴盲婆婆？　　小結：無論是上學還是不上學，小男孩都想方設法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子?！　∥濉W習第四節(jié)　　過渡：盲婆婆笑得這么開心，看來這只蟈蟈唱得怎么樣？　　齊讀第四節(jié)　　蟈蟈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，點紅省略號，這是（省略號）。　　六、教學生字　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計2教學目的：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　土曉~語?！　∪?、通讀課文，體會感情　　故事學完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？　　生：我是一個懂事的孩子?！　∩豪蠋熥驳阶雷??！　∥谋舅枷胗|及了學生的情感世界。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調、表情、動作。　　教學準備：錄音機、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學掛圖　　課時安排：第一課時：學會字詞，讀通課文。同時，故事里盲婆婆的形象也激起了學生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]　　學生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說“歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀那么大了，“歌聲又怎么把您