明朝的對外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 遍及_，亞洲_，__，__，“”指今印度半島。這次改革是日本由落后的奴隸社會進入封建社會的起點。 二、讀材料：讀懂材料是答好題的前提。四是“根據(jù)所學(xué)知識回答”，即從所學(xué)知識出發(fā)探索歷史問題的答案，既不用教材的內(nèi)容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結(jié)合，論從史出，在語言表達上要準(zhǔn)確，語言簡潔，層次分明書寫工整。其次數(shù)之多、規(guī)模之大、時間之久、內(nèi)容之豐富，可謂中日文化交流史上的空前盛舉?！ ≈腥贞P(guān)系淵源長，日派遣使來隋唐，鑒真東渡到日本，文化交流美名揚。知識上，初一學(xué)生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認識兩件史事。 四、說教學(xué)重難點 基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點：鄭和下西洋?！ ±貌シ乓曨l創(chuàng)設(shè)情景進行導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新課奠定良好的基礎(chǔ)?！ ⊥ㄟ^史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識?！ ∽詈螅視故鞠嚓P(guān)史料，組織學(xué)生進小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學(xué)生組織討論后，我會進行必要的總結(jié)，幫助學(xué)生從經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系、航海等多種角度總結(jié)鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。幫助學(xué)生認識到戚繼光有卓越的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰(zhàn)爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當(dāng)時以至后世人民的稱頌?！ ⊥ㄟ^本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。 一、鄭和下西洋 鄭和下西洋的概括 將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的?！ 《?、戚繼光抗倭 倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋?。在我國歷，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動?！ ?999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理?！ ∴嵑拖挛餮蟮哪康摹訌娕c海外的聯(lián)系。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠。這就是我的板書設(shè)計。在這一過程中我會著重對戚繼光的鴛鴦陣進行介紹，學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料及觀察后人還原的歷史場景， 能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰(zhàn)特點，回避了我方因地形產(chǎn)生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛(wèi)國的決心?！ ⊥ㄟ^播放視頻的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加深對知識點的理解。此外，明朝前期，我國是世界上強盛的國家。 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。 通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，同時提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學(xué)生認識到明代對外關(guān)系政策的兩個方面：一是建立和平友好的國家間關(guān)系，二是在面對侵略的情況下堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產(chǎn)生強烈的民族自豪感?！?現(xiàn)代——郭沫若 請回答(1)材料一和材料二描繪的兩位唐代文化使者分別是誰?他們有哪些共同點? (2)依據(jù)材料一，二指出唐朝實行怎樣的對外政策? 3唐朝對外交往繁榮的原因?這對于我們今天中華民族的復(fù)興有何啟示? 2材料一，大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。二是“根據(jù)材料和所學(xué)知識回答”這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答?！ ?二，合作探究：做好歷史材料分析題可分為四步：審題、讀材料、鏈接、答題。除了使節(jié)外，還有“”，“” ①時間：從年間開始，日本十多次派出遣唐使和留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點：唐
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