20xx年春學期小學第4周教師教學反思精選5篇(存儲版)
【正文】 和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。這樣通過多種形式的教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又極大地提高了課堂教學的實效性。 我向?qū)W生演示剪紙過程，采用對折的方法折一折、畫一畫、剪一剪，讓每一位學生都參與進去。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)與生活，這一次初次嘗試打破常規(guī)，還有很多不足，比如制作過程中產(chǎn)生很多的碎片垃圾，有些學生制作過程中，剩下的碎紙片沒有合理利用；自己原來一層不變的上課方式也需要改變。 寫作，是語文教學的半壁江山，但寫作也是學生的“三怕”之一，在日常教學中，我引導學生從片段、短文寫起，這樣學生就不會那么畏懼。上完這一課后，我設(shè)計了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個話題，供學生討論。老師要把每一個考點講到實處，學生要把書讀到實處，把每一道習題練到實處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。 ?！彼?，我經(jīng)常鼓勵學生多讀書，要求他們多對照比較，真正達到厚積薄發(fā)的境界。只有把一篇課文從單純的語文課和繁瑣的教輔資料中解放出來，放在人類文明的歷史長河中去觀照，語文教學才能豐滿起來，學生才能從中獲得系統(tǒng)的、有生命力的知識。在相同歷史事件的描述中，運用比較的思維方式，使學生透過文本，感受作者的創(chuàng)作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場，進而得出不同的結(jié)論。 最后，請學生回憶剛才的折紙片、畫圖和剪紙的過程，這其實就是一個軸對稱圖形的形成過程，觀察剪出來的漂亮圖形有什么共同點，通過折痕認識對稱軸，通過對折的方法判斷一個圖形是否是對稱軸圖形，生活中還有哪些東西是對稱的？學生們都過動手操作的過程，不僅制作了節(jié)日賀卡，而且對第三單元的新課內(nèi)容有所了解，為以后的學習做好鋪墊，一舉兩得。為了打開學生們的思維，我讓學生猜一猜我是怎么去做的？學生發(fā)揮想象力和觀察能力進行交流，大膽猜想。這樣設(shè)計由易到難，由淺入深，符合了學生的認知規(guī)律。因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系，在課前談話中我利用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，滲透相互依存的關(guān)系。其實，現(xiàn)在看來我在教育生活中正是犯了這樣的錯誤，沒寫數(shù)學作業(yè)和不準上美術(shù)課有什么關(guān)系？這樣也讓我錯失了一次絕佳的教育機會。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義
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