【正文】 3月8日，利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生通過(guò)折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)為自己的媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物。以后每節(jié)課好好反思，充分做好課前準(zhǔn)備，使自己慢慢進(jìn)步，彌補(bǔ)不足。很快，學(xué)生就找到了“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚，自擲而死”等三十多個(gè)描寫猿聲的句子。在今后的教育教學(xué)工作中，我將投入更大的熱情，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。 登高才能望遠(yuǎn)，融會(huì)才能貫通。趁著學(xué)生情緒高漲之際，評(píng)選出優(yōu)秀賀卡，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，體驗(yàn)到自豪感。進(jìn)而又借助體態(tài)語(yǔ)言——打手勢(shì)，讓學(xué)生說(shuō)出20和24的因數(shù)，達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被株連不允許到操場(chǎng)上打球；沒(méi)有寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就懲罰下午不準(zhǔn)上美術(shù)課或下課不準(zhǔn)離開(kāi)自己的座位。因此，我從以下幾個(gè)方面反思了一下自己 ，甚至極個(gè)別學(xué)生把個(gè)別的二十六個(gè)字母忘記了，這暴露了兩個(gè)問(wèn)題，首先三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個(gè)整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系，在課前談話中我利用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，滲透相互依存的關(guān)系。為了打開(kāi)學(xué)生們的思維，我讓學(xué)生猜一猜我是怎么去做的？學(xué)生發(fā)揮想象力和觀察能力進(jìn)行交流，大膽猜想。在相同歷史事件的描述中，運(yùn)用比較的思維方式，使學(xué)生透過(guò)文本，感受作者的創(chuàng)作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場(chǎng)，進(jìn)而得出不同的結(jié)論?！彼?，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，要求他們多對(duì)照比較，真正達(dá)到厚積薄發(fā)的境界。老師要把每一個(gè)考點(diǎn)講到實(shí)處，學(xué)生要把書(shū)讀到實(shí)處，把每一道習(xí)題練到實(shí)處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。 寫作，是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但寫作也是學(xué)生的“三怕”之一，在日常教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從片段、短文寫起，這樣學(xué)生就不會(huì)那么畏懼。 我向?qū)W生演示剪紙過(guò)程，采用對(duì)折的方法折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)去。在教學(xué)中，也達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。 通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生在假期里都過(guò)著極為自由的生活，放松的時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子就