小學一年級語文四季教案及教學反思(存儲版)
【正文】 有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經(jīng)準備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內(nèi)容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 小學一年級語文《四季》 。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我?！ ∥?、拓展活動。 各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思?！ 、艓煟簳r間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡?！ 〕鍪緢D畫?！ 〗虒W難點： 通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情?！ 煟耗隳苷照n文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說?！ 】勺寣W生看書讀，也可看著大屏幕讀。（板書）今天，我們就來學習這篇課文?！ ∪?、教學重、難點 教學重點：認字和練習朗讀。小學一年級語文《四季》教案及教學反思 《四季》教案 一、教材分析 《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌?！ ±斫庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！ 〗處熜〗Y(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季
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