小學三年級望天門山原文及教學反思(存儲版)
【正文】 說他是個大氣的詩人；有的說他是個非常有才氣、敢大膽想象的詩人等等。在我的`引導下，他們既說出了天門山的險，又談到了楚江的洶涌。我認為本文的切入口就是題目《望天門山》，詩人所有的活動幾乎都是圍繞天門山展開的。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。“碧”字明寫江水之色，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。 在惴惴嘗試后，有喜有憂，特此記錄，與學園老師共勉。讓學生從“出”字中體會詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。認真回顧一下整個教學過程，有這樣一個設計環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩教下來很順利。 平日教學中，我最怕的就是古詩的教學，不知道老師們有沒有像我這樣的感覺，因為學生對古詩不甚感興趣，每當上古詩時，不是一問一答，就是老師一言堂。結(jié)果，在課堂上的學生是讀得如癡如醉。在這個基礎上，我再通過資料，簡介了李白的生平情況，更讓學生在了解詩人的基礎上了解詩歌特點，李白的詩歌就是“豪放”型的?！ 砂肚嗌剑悍謩e指東梁山和西梁山。” 中斷：江水從中間隔斷兩山?！ 砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來。 開：劈開，斷開。 譯文： 長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。如何理解？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看注釋，通過上下詞語的設想，通過查找資料等方式來學習。 在這一課堂上，其教學效果
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