人教版五年級下冊數學第二單元質數和合數教案三篇(存儲版)
【正文】 它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。然后劃掉3的倍數，但3不劃掉…… 【設計意圖：通過教師的引導，學生自主建構知識，完成100以內的質數表，使學生形成一個知識網絡，進一步培養(yǎng)了學生的數感】 三、課末總結，梳理提升 這節(jié)課我們學習了質數和合數的概念，知道了1既不是質數也不是合數?！ 煟涸鯓诱页?00以內的質數呢？ 生1：可以把每個數都驗證一下，看哪些是質數?！ 驹O計意圖：在學生獨立思考的基礎上，找出1~20的因數后總結出特點，為下文概念的出示做準備，使學生親身經歷概念的形成過程，印象深刻】 師：一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數?！ 〗虒W過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：“六一”快到了，老師給大家送來了禮物！(出示百寶箱)大家想要嗎？可是這上面有鎖，而且是一個密碼鎖，打不開，怎么辦？ 師：密碼是一個三位數，它既是一個偶數，又是5的倍數；位上的數是9的因數；十位上的數是最小的質數。 ?、谟煤Y選法排除?！ 。?）教學質數和合數概念。 培養(yǎng)學 生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。） ?。墼O計意圖說明：由于小學用到的質數比較少，所以教材中只要求學生找出100以內的質數?！ 煟耗氵€能找出其他的質數和合數嗎？ （學生舉例并說明理由） ?。墼O計意圖說明：質數和合數的定義可以教師直接給出，也可以讓學生自己看書自學，這里的重點是要讓學生理解定義，根據定義判斷一個數（除了1）是質數還是合數?！ 。墼O計意圖說明：讓學生用自己的話描述1～20各數因數的特點，通過觀察學生雖然沒有質數與合數的概念，但對這些數已經有了自己的分類與認識，為之后的分類與概念的學習打下基礎?！ 《?、教學目標： 理解質數和合數的概念?！ ∪?、教學重難
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