二年級下冊猴子種樹教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 劃出麻雀和杜鵑的說的話，用“～～”劃出猴子是怎樣想的、怎么做的?！ ∥?、放飛想象，拓展思維。輕聲讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，對整篇課文有個整體把握，在教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)展示課件，生字卡片，動物頭飾 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): ,理解有生字組成的詞語。哪位小朋友愿意來試一試？ 用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結(jié)局呢?！ 。?）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文?！ 〉诙n時：（錄相課里上的是第二課時） 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。 師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”?！ 昂锔纾锔纭笔呛暗?，要快讀，讀得好?！ 、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我?！ ±首x指導(dǎo)： “對”讀得快，五年太長，我可等不及?！庇谑?，就拔掉________改種____________?！ 〕稣n件桃圖動畫。 齊讀最后一個自然段?！ 。?）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？ 烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵?！ 煟豪蠋熤豢梢越幸粋€小組來表演，你們都當(dāng)評委，評出最佳演員?！ ∽x了這篇課文，你有什么想法？ 貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？” 課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫?！ ∠抡n課件。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了?！ ∽跃幾匝萃拕。u最佳演員。 猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹?！ ±蠋熜〗Y(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。 二）檢查7自然段?！ ±蠋熖岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求 合作學(xué)習(xí)要求： 自讀（48）自然段。（板書：杏樹） 課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片 “猴子一想”可理解為沒怎么想。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好?！ ≌埓蠹铱?——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹） 出課件：梨子圖片 猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……） 正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。 抓中心：這篇課文主要講了什么？ （1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事?！ 〗虒W(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。 指導(dǎo)書寫。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣?！ ∵^程與方法。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機(jī)板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹） 三、細(xì)讀課文前三段，指導(dǎo)朗讀 我們先去看看它怎么種樹的？讀第一自然段，你能讀準(zhǔn)嗎？（請學(xué)生朗讀第一自然段）PPT展示澆水圖片，這是在干嘛？出示“澆水”生字卡片，這是“澆水”，你打算怎樣記住“澆”字呢？同學(xué)們說的真好，跟著老師一起寫一下吧，（教師板書，學(xué)生空中寫）你能換個偏旁變成別的字嗎？學(xué)生回答，教師在黑板上貼相應(yīng)的生字，哪位小老師愿意帶著大家一起讀一遍?！ ?理解有生字組成的詞語。老師根據(jù)要求檢查，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意?！ 〗處煂φ瞻鍟〗Y(jié)?！ 〕鍪緦W(xué)習(xí)提示：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)23自然段的方法學(xué)習(xí)4～8自然段。不過，要想解決這些問題，老師先要考考大家，看看這些詞語你們認(rèn)識嗎？ 二、自讀課文，整體感知 出示詞語，指名認(rèn)讀?！ ?．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 你有這個耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同?！ ?注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、運(yùn)用現(xiàn)代化
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