植物媽媽有辦法的說課稿范文(存儲版)
【正文】 字，理解的詞語，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來。重點(diǎn)識記“刺、離”這兩個(gè)生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個(gè)生字。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認(rèn)識察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。這兩句做比較，你覺得哪一個(gè)知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個(gè)這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會找出來“仔細(xì)、粗心”。如果學(xué)生能說出來，要及時(shí)問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時(shí)表揚(yáng)孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強(qiáng)調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。寫字時(shí)不能再像過去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時(shí)地引導(dǎo)。那里有許許多多的知識。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。在語言訓(xùn)練的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。一陣風(fēng)來了，又幾個(gè)出發(fā)啦！這就是紛紛。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語文！學(xué)生說第二自然段的時(shí)候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時(shí)候老師問準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友，誰是第一次認(rèn)識。較好地處理了低年級閱讀教學(xué)中識字和理解課文的關(guān)系。識字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識字也有個(gè)重點(diǎn)的問題。 。 ，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。 。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。 根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識字雙重任務(wù)。 拓展延伸 在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。 三、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累 整體感知 在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。 根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)： （一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。 （2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。以下是小編整理的說課稿，歡迎大家參考！ 《植物媽媽有辦法》的說課稿范文1 一、說教材 教材簡析 《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。
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