【正文】 課題《山雨》?！　∮陙?lái)啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？師配樂(lè)朗誦第35段，生閉眼想象。孩子們，睜開(kāi)眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？　　生：綠色?！　。ㄒ魳?lè)繼續(xù)播放：雨的印記，畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)?！　『?，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。　　二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子?！　∵x編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。先寫(xiě)山雨悄然而至的情景，再寫(xiě)雨中山林的美景，最后寫(xiě)山雨過(guò)后的景象。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！　　揭示課題：山雨?！　∪?、朗讀賞析，深入感悟　?。?）作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想?！　∷?、背誦積累，拓展延伸　?。?）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（教師板題，學(xué)生讀題）　　二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。　　六、作業(yè)。（談感受）　　1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！　∑?、拓展　　孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境?！　《?、初讀課文，理清文脈　　請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?　　那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受?！　∥濉W(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律　　學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受?！　?。　?、僮杂勺x，感受雨中的綠。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。　?、抛杂勺x這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)　?、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀?！　∫弧⒄勗捯?，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？　　1）、鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！　　2）、雨滴。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！　∫龑?dǎo)問(wèn)題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）T2:：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？　　四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻?！　、谛〗Y(jié)。n）　?。?）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！　　虒W(xué)重點(diǎn)：了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)　　※課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫(xiě)雨的作品。這場(chǎng)山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。積累好詞佳句。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)?！　?、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力?！　?dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖?！　〗虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。”下面的練習(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧！練習(xí)：　　１、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)；　　自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景?！　煟涸趺礃?，誰(shuí)喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來(lái)，其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。（配樂(lè)：雨的印記）　　生：讀課文第六自然段?！　≌l(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段？　　指名讀第一段，師：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了，雨來(lái)得很突然。　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。　　這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻?！　∪?、點(diǎn)撥課文，感受山雨的韻味　　（一）品讀“雨起”，感知“神奇”　　看，山雨來(lái)了?！　∫?、談話引入，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無(wú)間?！　【?、配樂(lè)朗誦，深化情感　　十、集體朗誦，贊美山雨　　十一、總結(jié)　　生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。　　四、再讀課文，理清思路　　請(qǐng)?jiān)僮x課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的？（雨前、雨中、雨后）　　哪些段落是寫(xiě)雨前的，請(qǐng)讀一讀。　?。?、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。　?、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀?！　〗處煱鍟?shū)：　　雨起、雨中、雨后　　三、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄　?。?、看，山雨來(lái)了。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。你們呢？快樂(lè)嗎？　?。病⒀a(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎？　　同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們?！　。?、分工合作，齊讀全文?！　、聘秸f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的原因?！　。?、交流引導(dǎo)：　?、怕曇簦骸　哪男┑胤礁惺艿搅松接曷曇舻拿?？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣？）　?、粕剩骸　∵^(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色彩美吧。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較新鮮，那就是山雨。舉手發(fā)言，教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開(kāi)豐富的想象生動(dòng)形象的寫(xiě)出山雨的音韻美)　?。?）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音。（板書(shū)課題）　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么?！　?yōu)雅――()仿佛――()　　宛若――()歡悅――()　　五、實(shí)踐活動(dòng)　　仿照《山雨》寫(xiě)一篇小短文。　　。)　　、教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　1課時(shí)　　教學(xué)流程　　一、欣賞畫(huà)面，感知美　　，為學(xué)生提供豐富的畫(huà)面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。　　拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　、師引讀本段?！　、生帶著感受齊讀。帶著體會(huì)朗讀。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意?！　煟涸蹅兘裉煊謱⒏髡呲w麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味?！　?．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。先寫(xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　∵^(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題　?。ǘ嗝襟w出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……　　師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句?！　≈该f(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的?！　、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處?！　煟憾嗝雌婷畹南胂螅嗝促N切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間?！　煟赫衲銈冋f(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！　”痴b自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解作者通過(guò)山雨所表達(dá)的感情?！　?三個(gè)層次的畫(huà)詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。　　。　　辨()透()燥()宛()　　瓣()秀()躁()婉()　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃，心中總會(huì)有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美?！　。?）思