【正文】 課題《山雨》?！　∮陙砝?，同學們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第35段，生閉眼想象。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？　　生：綠色。　?。ㄒ魳防^續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現?！　『?，孩子們，由于時間的關系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了?！　《?、自由讀課文說說山雨的美?！　∥濉⒃俅斡懈星榈乩首x課文，試著背誦你喜歡的句子?！　∵x編本課的意圖是想培養(yǎng)學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。重要的是讓學生經歷讀書感悟的過程。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容。先寫山雨悄然而至的情景，再寫雨中山林的美景，最后寫山雨過后的景象。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！　　揭示課題：山雨?！　∪?、朗讀賞析，深入感悟　?。?）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想?！　∷?、背誦積累，拓展延伸　?。?）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦?！　〗虒W過程：　　一、談話揭題，激發(fā)學生學習的興趣。（教師板題，學生讀題）　　二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容?！　×?、作業(yè)。（談感受）　　1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。　　七、拓展　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境?！　《⒊踝x課文，理清文脈　　請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?　　那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。　　五、學習“雨后”，感受韻律　　學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受?！　??！　、僮杂勺x，感受雨中的綠。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！　、抛杂勺x這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)　?、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀?！　∫弧⒄勗捯?，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。（匯報）雨后是怎樣的畫面？　　1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！　　2）、雨滴。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！　∫龑栴}“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？　　四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯想的方式來表達感受。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈?！　〗虒W重難點：　　讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習作者用聯想和想象來表達感受的方法。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。　?、谛〗Y。n）　?。?）誰能簡單地說一說課文的主要內容?！　　虒W重點：了解雨中和雨后山林的美景及其特點　　※課前準備：讀不同作家寫雨的作品。這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。積累好詞佳句。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗?！　?、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。　　動筆畫一畫你想像中的山雨圖?！　〗虒W課時：一課時　　教學過程：　　一、導入　　有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。”下面的練習題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！練習：　?。?、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；　　自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景?！　煟涸趺礃?，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。（配樂：雨的印記）　　生：讀課文第六自然段?！　≌l先來分享你喜歡的句段？　　指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然?！　?．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法?！　∵@雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。　　三、點撥課文，感受山雨的韻味　?。ㄒ唬┢纷x“雨起”，感知“神奇”　　看，山雨來了。　　一、談話引入，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間?！　【拧⑴錁防收b，深化情感　　十、集體朗誦，贊美山雨　　十一、總結　　生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現美、創(chuàng)作美?！　∷?、再讀課文，理清思路　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）　　哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。　?。?、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。　?、谠谧杂勺x的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀?！　〗處煱鍟骸　∮昶稹⒂曛?、雨后　　三、學習雨起，感知悄悄　　１、看，山雨來了。豐富了課程資源，實現了學科整合。隨風潛入夜，潤物細無聲。你們呢？快樂嗎？　?。?、補充閱讀：想再次感受美嗎？　　同學們今天學習投入、表現出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們?！　。场⒎止ず献?，齊讀全文?！　、聘秸f說你認為寫得好的原因?！　。?、交流引導：　　⑴聲音：　　從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來讓人感覺如何？（再讀讀看，還感覺怎樣？）　?、粕剩骸　∵^渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新鮮，那就是山雨。舉手發(fā)言，教師總結(運用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)　?。?）播放雨聲的音頻，讓學生聆聽雨的聲音。（板書課題）　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，注意讀出感情，讀準字音，并思考這篇文章的主要內容是什么?！　?yōu)雅――()仿佛――()　　宛若――()歡悅――()　　五、實踐活動　　仿照《山雨》寫一篇小短文?！　?。)　　、教師點撥，學習方法?！　〗虒W時數　　1課時　　教學流程　　一、欣賞畫面，感知美　　，為學生提供豐富的畫面意境，導入課題“山雨”?！　⊥卣归喿x的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎?！　、師引讀本段?！　、生帶著感受齊讀。帶著體會朗讀。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意?！　煟涸蹅兘裉煊謱⒏髡呲w麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味?！　?．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會作者對山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。　　過程與方法：領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語?！　〗虒W過程　　一、情景導入，揭示課題　?。ǘ嗝襟w出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……　　師生背誦描寫雨的詩句?！　≈该f說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的?！　、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處?！　煟憾嗝雌婷畹南胂?，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間?！　煟赫衲銈冋f的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！　”痴b自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段?！　〗虒W難點　　理解作者通過山雨所表達的感情?！　?三個層次的畫詞句，幫助學生整體感知了課文的主要內容，并培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。　　。　　辨()透()燥()宛()　　瓣()秀()躁()婉()　　。　　教學過程：　　一、談話導入，揭示課題　　不知同學們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的計劃，心中總會有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今天的課堂，感受山雨的美?！　。?）思