【正文】 環(huán)節(jié)中，教師則發(fā)揮監(jiān)控和輔導(dǎo)作用。 當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的模式還有很多。給學(xué)生一個(gè)情境 , 為學(xué)生提供寫作素材。通過網(wǎng)絡(luò)的超媒體鏈接，迅速收集、存儲(chǔ)大量的信息資源，大大增加了課堂教學(xué)的信息總量，有效地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也較好的發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，使教師成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更具形象性和多樣性、趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生注意力保持高度集中，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。 24 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的處理信息的能力。我校教師在課題研究中逐步提高自身素質(zhì)，從而正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。由于受各方面條件的限制，家庭擁有電腦的比例，能上互聯(lián)網(wǎng)的比例很低。平時(shí)上網(wǎng)注意下載對(duì)自己教學(xué)有用的網(wǎng)絡(luò)資源，并把它們分類保存 , 隨時(shí)取用。比如：瀏覽信息、查詢資料、收發(fā)電子郵件、初步的演示文稿、文字處理和網(wǎng)頁創(chuàng)作等技能。 ⑤充分重視新舊教學(xué)手段的觸合。 九 、今后 的努力方向 ①要把信息技術(shù)作為語文教師必備的一項(xiàng)基本功 , 要像以前使用粉筆、黑板或投影片一 樣熟練。 ④ 現(xiàn)行教材中有很多內(nèi)容不適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，因此，如何選用恰當(dāng)?shù)乃夭膬?nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也是我們需要探討的問題。 學(xué)生的能力不是生來就有的，是在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的。如在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)需求，可以自主的上網(wǎng)查詢，下載收集相關(guān)文字、圖片、聲音、視頻資料，加大信息量，從而更全面、更透徹地把握新知的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，把搜集的信息在小組交流、匯報(bào)、進(jìn)行合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能更好地展現(xiàn)自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，便于養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，資 23 源內(nèi)容生動(dòng)直觀，趣味盎然，引人入勝，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，尤其是教師自行開發(fā)設(shè)計(jì)的專題性導(dǎo)航網(wǎng)頁，更加引起學(xué)生注意力，更積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便于教師與學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn) 行個(gè)別化教學(xué)；同時(shí)還能及時(shí)將系統(tǒng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生；為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳輸與協(xié)作學(xué)習(xí)等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中通過多媒體計(jì)算機(jī)提供的文件、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻，使信息的傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài) 。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實(shí) , 設(shè)置特定的寫作環(huán)境 ,去體驗(yàn)一種感情 , 參加一場(chǎng)活動(dòng) , 觀賞一片風(fēng)景。學(xué)生根據(jù)評(píng)議反饋的結(jié)果再次修改自己的文章，并傳送到校園網(wǎng)上發(fā)表，這樣一方面促進(jìn)了學(xué)生修改文章的積極性，又激發(fā)了再次寫作的熱情。通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生早己產(chǎn)生了要表達(dá)的欲望。例如指導(dǎo)習(xí)作《運(yùn)動(dòng)會(huì)記實(shí)》時(shí)，利用事先拍好的錄像，渲染運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)緊張、激烈和興奮的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)感官，激起寫作興趣。情感是作文的原動(dòng)力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味，而通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和沖動(dòng)。 ④ 利用資源海量化，豐富寫作索材 。 作文教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)直觀的外部刺激，如生動(dòng)鮮艷的畫面，動(dòng)靜結(jié)介、色彩變換的圖像文字等為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，拓寬想像空間。 ⑧ 作文修改便捷性。 ④ 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。作文教學(xué)偏離了現(xiàn)實(shí)生活的軌道，成了應(yīng)試教育的奴隸。學(xué)生活動(dòng)的組織形式 :一是個(gè)人活動(dòng)?；顒?dòng)介紹給學(xué)生以一定的有趣可行的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)《 (論語 十則 )、《春》、《如夢(mèng)令》、《安塞腰鼓》等課文時(shí) , 制作了相關(guān)的誦讀課件上課 , 取得了較好的效果。在本課題研究中，我們結(jié)合本校實(shí)際，選擇了一些可行并有效的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，獲得有益。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)“反饋慢，效率低”大相徑庭的是，在多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，“效果測(cè)評(píng)”這一環(huán)節(jié)不僅可以及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋回來，更重要的是通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 的過程、對(duì)學(xué)習(xí)主體的態(tài)度情感等做到有效把握，并有針對(duì)性地做出指導(dǎo)。這一階段，教師要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息，在搜集的過程中，隨時(shí)制作電子讀書卡片，記錄素材 ,將相關(guān)文字、插圖有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行信息的初步篩選、整理，自主解決問題。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過一些生動(dòng)有趣的畫面、聲音、圖像、動(dòng)畫等，以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知。 ④ 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多邊互動(dòng)，活躍口語交際訓(xùn)練。學(xué)生觀摩后，教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)例運(yùn)用的技巧、話語、手勢(shì)乃至表情進(jìn)行詳盡的分析，描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問題讓學(xué)生探討，尋找正確的口語交際方法和技巧，從中悟出口語交際的真諦。再加上中學(xué)生的心理特點(diǎn)又表明他們往往不愿過于表現(xiàn)自己。許多學(xué)生在經(jīng)歷了一段時(shí)間的練習(xí) ,欣喜地說 :計(jì)算機(jī)幫他們糾正了許多習(xí)慣性的錯(cuò)誤。 六、課題研究成果 探索出了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的 有效途徑 ： ㈠ 運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助識(shí)字寫字教學(xué) 識(shí)字教學(xué)仍是初中學(xué)生語文教學(xué)的一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。通訊技術(shù)是對(duì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 支撐。 7 研究階段（九個(gè)月）：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)； 整理與反思。 （二）研究目標(biāo) 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高語文教學(xué)效率； 促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革； 充分發(fā)揮信 6 息技術(shù) 的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具； 努力挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的使用價(jià)值，提高語文教學(xué)效率。 充分恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，切實(shí)提高口語交際教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力。課堂教學(xué)應(yīng)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。 二、課題研究的理論基礎(chǔ) 4 本課題研究的理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論、自我教育理論、探究學(xué)習(xí)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)等。 ”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！比绾胃玫倪\(yùn)用、更好的整合才能達(dá)到這種要求，本課題試圖對(duì)此研究。 近幾年 , 學(xué)校的語文課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化 , 這種變化不僅體現(xiàn) 在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上 , 而且還體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式上。因此 ,在數(shù)字信息化飛速發(fā)展的今天，我們的課堂正一天天地成為一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息環(huán)境下的課堂教學(xué)模式也將漸漸代替過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 一、課題背景 當(dāng)前教育改革的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化、普及化 , 課堂教學(xué)也由“多媒體教學(xué)”正趨向“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。語文能力是生存能力的一部分，我們中學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的語文能力。我們應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型語文教學(xué)，大力促進(jìn)信息技術(shù)教育對(duì)語文教學(xué)的輔助作用。現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為學(xué)習(xí)工具創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是我們這次課題的理論基礎(chǔ)。 新課程也標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索的過程中，逐步形成對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力 。③運(yùn)用多媒體在日常教學(xué)中滲透口語訓(xùn)練。據(jù)與此，本課題確定如下的主要研究?jī)?nèi)容：探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，讓信息技術(shù)成為語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新手段，以激發(fā)興趣，激活思維，豐富想象，利于表達(dá)。 研究周期：一年。它不同于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)為核心，獲取、傳輸、應(yīng)用信息的創(chuàng)造性、開放性工具。而傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，多數(shù)只停留在讀讀寫寫，更多的是要求學(xué)生課后自覺的落實(shí)，這方法不利于學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)新精神的發(fā)揮?！笨梢岳眯?