園區(qū)績(jī)效管理工作意見與園本研修階段性小結(jié)2篇匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，全面提高保教質(zhì)量。四． 研修方法1. 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，掌握教育新動(dòng)向，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。修煉自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)技法。自我閱讀的書籍有：特級(jí)教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實(shí)踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。更多其他相關(guān)范文：園本培訓(xùn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)幼兒園園本研修幼兒園園本教研項(xiàng)目階段性總結(jié)生本教育階段性小結(jié)園本研修工作自查自評(píng)報(bào)告。幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不(更多請(qǐng)搜索)是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中?？傊處熍嘤?xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動(dòng)，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的基本教育理論，多讀專業(yè)書籍，向名師學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思自己的教育行為對(duì)幼兒的影響。3. 撰寫主題教育活動(dòng)方案，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。定期進(jìn)行考核，選出園本研修成績(jī)突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成有效地的評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競(jìng)爭(zhēng)淘汰，教師由此成為教育實(shí)踐的研究者和創(chuàng)造者，形成尊重、包容的校園文化。我們充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：導(dǎo)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（2） 對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，教師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樽灾餍杂螒蛞恢币詠矶际俏覀兘處熃M織的薄弱環(huán)節(jié)，但它對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展又極其重要。從孩子的反饋中進(jìn)一步尋找新問題，針對(duì)問題老師們注重實(shí)踐、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，凸顯了園本研修的真、實(shí)、效。園本研修階段性小結(jié)2篇目錄第一篇：園本研修階段性小結(jié)2篇第二篇：園本研修第三篇：園本研修計(jì)劃第四篇：園本培訓(xùn)小結(jié)第五篇：園本培訓(xùn)小結(jié)正文第一篇：園本研修階段性小結(jié)2篇園本研修是展示幼兒園教科研水平、教師教科研理念、幼兒能力發(fā)展的平臺(tái)，通過研修對(duì)某一問題展開集中、深入研討，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧和力量在不斷交流、分享、質(zhì)疑、碰撞中達(dá)成一些共識(shí)，促進(jìn)教師有效思考，促進(jìn)教科研工作有效開展。（二）過程控制建立周跟蹤、月監(jiān)督、季度測(cè)評(píng)、半年評(píng)估、年終總評(píng)的過程動(dòng)態(tài)體系，及時(shí)掌握各股室及每位工作人員的工作動(dòng)態(tài)。四、主要方式（一）評(píng)價(jià)評(píng)估根據(jù)各股室及工作人員的主要職責(zé)和分工采取指標(biāo)評(píng)估、入園企業(yè)測(cè)評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)估三種方式。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。其中亮點(diǎn)是：?jiǎn)栴}源自老師、解決落腳點(diǎn)基于孩子。選擇活動(dòng)中材料投放的有效性為研修問題，小而精準(zhǔn)。1定向自學(xué)，嘗試解疑：（1）學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材
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