20xx五年級語文教師教學(xué)工作計劃2)(存儲版)
【正文】 一)是要求認識的200個字。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。
(四)習(xí)作
進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
加強平時練筆的指導(dǎo)。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。說話要使用禮貌用語。
教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
(四)習(xí)作教學(xué)
進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
加強平常練筆的指導(dǎo)。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。
經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。三是要注重積累課文中的生動語言。三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。五年級語文教師教學(xué)工作計劃句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用7聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀。如 閱讀在每個積累
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學(xué)習(xí)靠本人。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 72人。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變
在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
(三)教學(xué)重點、難點
第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式。二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)。
(三)口語交際教學(xué)
激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書，
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