【正文】 式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
能注意在課外閱讀中積累語言材料。
(五)家校結合，構成合力。
教學資料：全書共8個單元。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自我的確定。
表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
各單元時間分配：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
本學期使用的是北京市義務教育改革實驗教材小學語文第十冊。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，情感真實有必須的條理。比如，在書寫方面，要大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，”規(guī)”字右邊本該”見”而非”貝”字，這類似的問題要進行大力更正。
做好學習方法的指導
俗話說，”磨刀不誤砍柴功”。
做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到”吃不飽”，而成績差的學生又常常”吃不了”。
拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。
進行講演比賽。
開展各種語文游戲。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。以鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法?？墒菍W生學習態(tài)度比較端正，學習的進取性比較高，這為學生更好地學習語文打下了基礎。
樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。能選擇句子的表達方式。會讀寫396個詞語，一部分會運用。
欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學生求知欲。能根據(jù)資料表達得需要，分段表述。
樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。
能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。選讀單元編進了8篇文章。“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。
教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
教給學生課外閱讀的方法
(四)培養(yǎng)習慣
在習慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
能背誦課本中要求背誦和默寫的資料。
六、教學措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本事。
第二單元：一是讓學生經(jīng)過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。要創(chuàng)設特定的情境。
四、全冊教學重點、難點：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我解決。40分鐘完成約400字的習作。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
三、全冊教學目標：
認識常用漢字200個，累計識字3000。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際他們作業(yè)應付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠扎實。
對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。能修改自我的習作，書寫規(guī)范、整潔。
在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。寫規(guī)范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引導教育。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。
第四部分：“習作”
本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練，分別是寫對春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學寫提議書、寫自我想發(fā)明的東西、自由習作、給長輩寫一封信。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生禮貌和諧地進行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習慣。對學生提出的問題，可做適當?shù)囊龑?。然后?lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解。
(二)略讀課文的教學：
略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀和理解。練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解本事，學到讀書、作文的方法。練習”，題目簡要實用。在教學中要注意以下幾方面。
朗讀訓練。能用普通話清楚明白地講述一件事情。能背誦指定的課文。
能利用漢語拼音識字、學習普通話。生字用圓括號，多音字用方括號標明。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。運用”。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。2020五年級語文教學計劃新版
五年級語文教學計劃有哪些?對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。每組課文之后，編排了“積累安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。課文中的生字、多音字均隨課文注音。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。
繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。
五、教學策略
(一)精讀課文的教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。練習的教學：
修訂后的“思考練習”這些特點，充分利用“思考要提倡在學生獨立思考的基礎上，經(jīng)過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不