【正文】 投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個這樣的方式，五個人做常務班長，一天一個，一個學期，每周都比賽，看誰班長做得好。我卻認為這樣做弊大于利。二、明確具體職責。比如說班隊課，到了高段，完全可有學生自己去搞。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我們應恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。培訓內容提綱如下：（1）班干部應具備的素質（2）明確自己的職責。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學校各項工作聯(lián)系起來。從中選拔班干部。與之配套，在我們班有一個政策，評優(yōu)評先，同等條件下班干部優(yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。因此我向全班宣布：臨時班干一旦清潔、紀律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。一．樹立威信班干部威信從何而來？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學之上的壞習氣。綜合素質得分還直接關系到初三分配生資格的獲得。事后，大力肯定課代表的服務意識、工作熱情和講課能力。一年級的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓練、到臨場的化妝、道具服裝的準備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。我一般選取威信最高，工作能力最強的七八名班干部召開核心班干部會議。比如管理紀律時，有人寬有人嚴，會有分歧，有時甚至會當著同學面吵起來。這個經(jīng)驗以后就在總結時推廣開來。這種方法選拔的往往是既有才能，又愿意當班干部的學生，因此他們往往有很強的責任心和工作能力，容易把工作干好。為了發(fā)揮他們的才能，可采用自薦的方法。班干部畢竟只是由一些尚未成人的學生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。各負責同學都來總結匯報，表揚好的，批評不好的。有時，讀報、自習、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。初一時，一個下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學生加第四節(jié)課，很多學生不愿意。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質的得分說了算。大聲吼叫，以勢壓人，看似管用，實則遭人厭煩。培養(yǎng)選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。因此，淘汰很有必要。大多可以順利轉正。每隔一周，組織班干部召開會議，主要是開展批評和自我批評的內容，這是一個促進班干部能力和思想提高很好的方法第四篇：班干部選拔和培養(yǎng)班干部選拔和培養(yǎng)“火車跑得快，全靠車頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發(fā)展。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設想，然后由自己做審查?！匆弧怠恐甙辔瘷C構成立初期，班主任要經(jīng)常通過辦班干部培訓的方式，對班干部進行培訓，讓班干部邊培訓邊實踐，邊實踐邊自我反思，以此達到最佳效果。而當他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。：“人類本質最殷切的需求、是：渴望被肯定。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。如班級日常工作安排，早自修的管理、班務點名冊、好人好事、班級小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。對于這樣的同學當班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進步，教師要手把手地教。而學生的眼睛是雪亮的他們就會選各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學擔任班干部。這一點很重要其實小學和中學都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當選為班長了，而且票數(shù)最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經(jīng)常表揚他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負擔，還取得了一定的效果。這是干部產生前我的一個建議和經(jīng)驗。二年級時，在提名、民主的基礎上，還要加上民主評議，及時糾正班干部中存在的問題，做好班級的導向。如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？經(jīng)過多年的探索和實踐，我認為要做好如下幾方面的工作：一、民主選舉、確定人員。這時，班中那種和諧、競爭的氛圍就形成了，班主任就真正的可以從繁雜的日常管理中解脫出來，成為管組的宏觀調控者，各項活動的策劃者。因此要得體的處理干部之間、干部與老師之間、干部與同學之間的關系，這樣才能順利的開展各項工作。要對班級干部嚴格要求。一個有朝氣的集體沒，是在開展各種各樣的活動中形成和發(fā)展起來的。先擔任代理干部，最后由民主選舉產生。全面了解學生，逐個排除。而在工作中，總會有些班主任把眼光只放在那些學習成績好的學生身上，只盯住了他們的成績，而忽略了他們的道德品質。第二篇：如何選拔班干部淺談如何培養(yǎng)和選拔班干部班級是學校教育的基層組織，班主任是一個班級的組織者和管理者，要想讓一個班級充滿生機和活力，班主任的工作就必須有班干部的配合。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強大的團隊的力量。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。以前作為班主任，我事必躬親，事無大小一概過問，甚至該哪位值日了也要給他說一聲，整日陷于瑣事和煩惱之中，結果班干部只是空架子，學生只是被動的接受管理，唯我是從。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。為了讓班干部更好、更大的發(fā)揮作用，我有時故意制造機會，放手讓他們去干，找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導。在多年的班主任工作中，我不斷的反思與總結，對于如何培養(yǎng)和選拔班干部，我認為應從兩方面入手：