【正文】 的黨支部書記呢？下面就我們一起來學習課文的第二部分，請同學們打開書第78頁。1師：是啊！正因為老漢平時就是這樣子，他才會受人擁戴，他才會在洪水來臨的時候，義無反顧地站在木橋前指揮人們逃生，從“擁戴”這個詞中，我們體會到老漢很多的品質，我們一起把這句話齊讀一遍。1師：在洪水面前，老漢作為一名黨支部書記，他像一座大山一樣穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，讓我們一起把這句話讀一讀，讀出老漢的臨危不懼：“老漢清瘦的臉上，預備起！”1生齊讀“老漢清瘦的臉上??他像一座山”。生4：因為正面臨著死亡！師：正面臨著洪水的威脅。師：他不顧村民的安危，還有沒有？ 生4：因為他貪生怕死？師：他貪生怕死，想把自己的安危放在第一位，你可以怎么樣啊？ 生齊說：“可以退黨！”2師：老漢是怎樣說這句話的？ 生：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名！”2師：從“冷冷地”這個詞你感受到了老漢什么樣的心情？ 生1：很憤怒。師：還可以從哪些詞語中看出老漢很憤怒呢？ 生2：孔道！師：還有沒有 生3：“沖”！生4：“揪”3師：從這些詞語中我們感受到了老漢的憤怒，你從中體會到了老漢什么樣的品質？ 生：我覺得老漢是個鐵面無私的人？ 師：為什么說他鐵面無私？生：因為他對自己的兒子比對其它黨員要求還要嚴格。師：看來老漢還具有舍己為人的品質啊！還有沒有？ 生：老漢吼道：“少廢話，快走。師：是啊！同學們，她理解得多么深刻??！老漢把生的希望給了別人？自己卻被洪水吞沒了，這是一座血肉之軀鑄成的橋，說得真好！生2：爺爺，雖然你只是一個老支書，但你的心是那樣的鐵面無私，你為了把生的希望留給村民們，犧牲了自己，犧牲了自己的孩子，你這種舍己為人的品質，深深地感動了我，老支書，我會永遠記住你的。4師：同學們，這篇課文以橋為題目，僅僅指的是那座窄窄的木橋嗎？ 生：不是。師：是??！讓我們把這種精神發(fā)揚光大，你還想到了什么？生：我想到了，在洪水之后，我們要幫助他們重建家園，讓他們有一個美麗的家園。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。情感態(tài)度價值觀：積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。生：我看到了山洪暴發(fā)，淹沒了村莊，淹沒了一切。你能讀出雨來勢兇猛的樣子嗎？師：這么大的雨，造成了什么可怕的景象？ 生：山洪暴發(fā)。生：讀師：你小小的身體里卻迸發(fā)出如此大的力量！真不簡單呀!這突如其來的洪水，驚醒了還在沉睡的人們，他們的表現怎樣呢？ 三，感受形勢的緊急生：慌亂，害怕，恐懼。那鄉(xiāng)親們能安全的過去嗎？讀了這段文字，你有什么話想說？ 生①：我知道了這是座不牢固的木橋。師：（頻幕出示這個句子）老漢清瘦的臉上淌著雨水。（生接讀）師：（板畫）山，請學生讀出鎮(zhèn)定，并把鎮(zhèn)定寫在山里面。（生接讀）作為一名黨員，在關鍵的時刻就應該心系群眾，接受考驗的時候，就應該把生的希望留給了別人，在這慌亂的時刻，沙啞的喊話，生齊讀。師：請同學們自由練讀，讀出老漢的憤怒、毫不猶豫。學到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學們的心中。這是一名普通的共產黨員為我們詮釋了大愛如山?！景鍟O計】橋村支書 責任 村民 老漢 親情 兒子。解讀橋的深意（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）生：聲音低沉的讀結尾的幾句話。師：你從這個推字中感受到了什么？他想要喊什么？師：這一“吼”一“推”詮釋了人間至愛——舐犢情深。生④：我從“沖、揪、吼道，像只豹子”體會到的。師：不知同學們注意了沒有，在這段文字中，感嘆號連續(xù)出現了三次，你覺得這三個感嘆號傳出來的聲音應該是怎樣的？ 生④：干脆 生⑤：有力 生⑥：果斷師：全體男生起立，你們就是洪水中的老漢，讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。師：對，此時的老漢內心是焦急如焚，但卻不說話，這就是鎮(zhèn)定。四、靜心潛讀，感悟老漢學生默讀全文，寫出感受匯報交流，相機品讀重點語段。只有北面有座窄窄的木橋。師：你從哪兒感受到的？生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。請大家打開課本78頁，老師想請一位同學來讀讀16自然段，其他同學認真聽，尤其注意文中描寫大雨和洪水的句子，看看你從他讀的當中又感受到了什么？開始吧交流感受，指導朗讀。學生談自己的感受。能聯系上下文理解“咆哮、獰笑、擁戴、祭奠、勢不可當、”等詞語。讓我們去尋找更多會我們感動的故事！第五篇：《橋》第二課時教學設計《橋》的教學設計【設計理念】 ——人教版五年級下冊 第二課時《橋》是談歌的一篇微型小說。師：正因為有了這樣一座橋，老漢的精神才會在我們的心中永存！師：一場洪水淹沒了一個美麗的村莊，淹沒了這座窄窄的木橋，淹沒了可歌可泣的老漢父子。這種舍小家為大家的博大胸懷可歌可泣。[課件出示]：“爺爺，我們想您__________________________________老支書，我們永遠想您_____________________________ 師：好！停下來，哪些同學愿意到臺上來說說你想對老漢說些什么？4指名字上到臺上說。師：你是這樣想的，我們就按他說的意思，小伙子排在了老百姓的后面，黨員的中間，他沒有像父親一樣站在哪兒??？ 生齊答：最后面！師：那么父親把他揪出來，是希望自己的兒子怎樣啊？能像自己一樣，站在最后面，把人民的利益放在第一位，這是一個對兒子嚴格要求的父親，從中我們體會到了老漢的鐵面無私（板書），你還找到了哪些話，誰來說一說？ 生：老漢吼道：“少廢話，快走。說說你從課文中的哪些地方體會到老漢是個怎樣的人？ 生1：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子，我覺得他把生的希望讓給老百姓，把死的危險留給黨員，他是個優(yōu)秀的黨員，還是個優(yōu)秀的父親。請問：這個人說這話是什么意思？生1：他要保住自己的生命！師：老漢是怎樣回答的？ 生2：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。生2：“老漢??后邊！” 師：同學們，大家來聽一聽老師是怎樣讀的，想一想老師為什么這么讀？ 師朗讀：“橋窄??后邊！”問：“老師為什么要讀得這么大聲這么快？” 生3：因為當時時間很緊迫，時間就是生命，不能耽誤。生8：鎮(zhèn)定自如。生3：我體會到老漢在之前為村民做了許多有益的事情。生2：這是勢不可擋的洪水。為了人們的生，這位老黨員和自己的兒子卻離人們而去了，但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經架在了老漢與人們之間。讓我們再次走進課文，來看一看這讓人敬仰、愛戴的老支書！請同學們有感情地朗讀這些語句。學好后在小組內交流。4．想象體驗，感受人們驚慌：（1）老師激情敘述：洪水如猛獸般席卷了整個村莊，農田被淹沒了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。教學過程：一、復習課文內容，導入課題1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十六課：橋，誰還記得課文主要寫了一件什么事？ 2．學生們復述課文主要內容。我們南方的那場幾十年罕見的雪災，你一定記憶猶新。她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。老漢當時想喊什么呢？洪水無情，兒子不幸被洪水卷走了，當老漢眼睜睜地看著這一切時，老漢似乎想喊什么，喊什么呢？（兒子，兒子，你一定要活下去！好好照顧媽媽！??）你從這一推，一喊，讀出了一位怎樣的老漢？29`教師總結朗讀老漢的這四句話：師（導讀激情，加深體會）：老漢的話在文中一共出現了四句，讓我們通過讀再次感悟他的高尚人格。）人們紛紛從老漢身邊奔上木橋，逃向生的彼岸，只有堅守在橋邊指揮，這是一位怎樣的老漢？（忘我）是呀，這是一位心中只有人民，惟獨沒有自己的老支書！過渡：你還從老漢哪些言行中讀懂了老漢？預設2：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”指名學