開(kāi)口班會(huì)”實(shí)踐與探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 年，開(kāi)始自己開(kāi)發(fā)自己的班會(huì)課教材，每一周用周三一天左右的時(shí)間思考與策劃班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生上臺(tái)演講、比賽，或是進(jìn)行室外班會(huì)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)這四個(gè)目標(biāo)，就能將國(guó)家的教育要求落實(shí)到位。第五步，總結(jié)反思?！敖虅e人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們國(guó)家的發(fā)展，需要大批有知識(shí)有文化的領(lǐng)袖人才。減少了班會(huì)的隨意性，將班會(huì)活動(dòng)化，孩子們喜歡參與。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓(xùn)；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓(xùn)。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點(diǎn)是搞好遠(yuǎn)程教育工作的關(guān)鍵。實(shí)踐成效：一是實(shí)踐創(chuàng)新產(chǎn)生的思想變化。XXX等單位，已經(jīng)將大聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理創(chuàng)新能力培訓(xùn)的教學(xué)案例。小明對(duì)學(xué)校所添置的一批課桌椅進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長(zhǎng)調(diào)節(jié)高度，于是，他測(cè)量了一套課桌、椅子相對(duì)應(yīng)的四檔高度，得到以下數(shù)據(jù)：（1）椅子高度與課桌高度之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？（2）請(qǐng)將你發(fā)現(xiàn)的函數(shù)關(guān)系表示出來(lái)。同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么新方法從哪里來(lái)呢？從變量的特征來(lái)，從函數(shù)的特征來(lái)。到底哪一種函數(shù)才是他們所需要的呢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我認(rèn)為在這里可能出現(xiàn)如下情況：第一種情況，學(xué)生可能會(huì)無(wú)的放失，任選某種函數(shù)形式，簡(jiǎn)單地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生想不到聯(lián)系圖象，還需要老師稍加引導(dǎo)。于是我繼續(xù)利用主要問(wèn)題情境，逐步變換問(wèn)句方法和已知條件，進(jìn)行一題多用，一題多變。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，才是學(xué)生真正需要的，也是教師應(yīng)當(dāng)花大力氣去培養(yǎng)的。（5）作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因此我安排了兩種內(nèi)容，爭(zhēng)取使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。③ 對(duì)函數(shù)解析式進(jìn)行驗(yàn)證，確定其正確性；④ 再利用函數(shù)解析式，解決后續(xù)問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)這樣的總結(jié)過(guò)程，可以學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，更重要的是他們可以將這次探索體驗(yàn)，內(nèi)化為個(gè)人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法和策略。第三種情況，有的學(xué)生可能憑直覺(jué)認(rèn)定應(yīng)該具有一次函數(shù)關(guān)系，并在其他同學(xué)還困惑不解的時(shí)候，就已經(jīng)熟練使用待定系數(shù)法求出解析式。（2）突破難點(diǎn)主要流程為：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→自主探索→合作交流→解決問(wèn)題：復(fù)習(xí)結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生再次觀察問(wèn)題情境中的數(shù)值特征，嘗試尋求函數(shù)關(guān)系。接著給出貼近生活實(shí)際的“課桌椅高度問(wèn)題”，根據(jù)四組不同數(shù)據(jù)，問(wèn)椅高y（㎝）與桌高x（㎝）兩個(gè)量之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)并富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必然會(huì)感到有些困難。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)做了如下處理三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)：【教法設(shè)計(jì)】根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，引入實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索。教材55頁(yè)的“問(wèn)題3”是作為例題呈現(xiàn)的，但是這個(gè)問(wèn)題數(shù)據(jù)繁多，難度集中，不適合作為情境引入，因此我選取教材56頁(yè)課后練習(xí)“桌椅高度”問(wèn)題，來(lái)探究如何將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型。社會(huì)影響：兩年多來(lái)，大聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)踐引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，中央領(lǐng)導(dǎo)、部委領(lǐng)導(dǎo)，以及30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市共計(jì)193個(gè)考察團(tuán)、4694人次到訪參觀。通過(guò)較好地跟蹤服務(wù)，解除黨員群眾的后顧之憂，增強(qiáng)大家利用遠(yuǎn)程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學(xué)習(xí)”與“運(yùn)用”結(jié)合“難”的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)用實(shí)效，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育有效開(kāi)展?？偨Y(jié)起來(lái)，主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：一是上級(jí)高度重視，是搞好遠(yuǎn)程教育工作的保證。四是統(tǒng)籌學(xué)用培訓(xùn)。為切實(shí)把試點(diǎn)工作搞好，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建好，并發(fā)揮效益，田心村進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐。我們提前觀點(diǎn)透露給演講的同學(xué)，讓孩子幫我們做工作?！伴_(kāi)口班會(huì)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖素質(zhì)。戴爾經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，得出了學(xué)習(xí)效果的哈佛學(xué)習(xí)金字塔理論，理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。第三步，用前面的班會(huì)同學(xué)的表現(xiàn)熱場(chǎng)，做好輔墊，將班會(huì)串成一串，鞏固前面的班會(huì)的成果?！伴_(kāi)口班會(huì)”全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》②的要求：高中教育在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，并且使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)研習(xí)先進(jìn)班主任經(jīng)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的班會(huì)形式單一，內(nèi)容也不充實(shí)，特別
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