【正文】 學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。（二）教學回顧一下，剛才我們是怎樣得到的？你能在紙上表示出嗎？請你在格字圖上表示出來（生取出平均分成一百份的正方形紙片）。思考：（電腦）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（）。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新課標把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力明確地寫入了＂前言＂部分，并作為一條紅線貫穿于課標的全文。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。、猜數(shù)等活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性和抽象概括能力。師：課件出示 開學了同學們都在為新學年做準備。師：你們認為這個同學的想法怎么樣？ 生4：這個方法既符合要求，又簡單。 ．劉翔你認為哪次比賽成績最好？ 5．□里能填幾四、課堂小結(jié)師：今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 生1：我學會了比較兩個小數(shù)大小的方法。教學難點：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。288比284大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。預(yù)設(shè)從前面開始翻，從后面開始翻。十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。（二）、回顧驗證現(xiàn)在我們來研究黑板上的卡片，想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。預(yù)設(shè)A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。生2：。（板書課題：小數(shù)的大小比較）二、開展活動，探究方法 投影讀出這些小數(shù)并想一想這些小數(shù)可以分為哪兩類?純小數(shù)和帶小數(shù)比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？純小數(shù)小于帶小數(shù)比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進而達到適應(yīng)二十一世紀教育發(fā)展的要求。學生是學習的主體,他們對學習的興趣、意向，在學習中反映出來的正確的、模糊的甚至是曲解的或錯誤的觀念或方法，都是我們從學生身上所捕獲到的教學資源。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。因此，面對耳目一新的教材。如的計數(shù)單位是，它有3個。還可以用什么數(shù)來表示？取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出。B也有的先看整數(shù)部分，再比小數(shù)部分，從而比較出小數(shù)的大小，排出名次。五、說教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題課件出示中運動會的場景，重點播放跳高、跳遠、跑步等課堂上用到的內(nèi)容，教師通過配音烘托出運動場上的熱鬧氣氛，激發(fā)興趣。難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并體驗小數(shù)比較的大小的策略的多樣性。比較小數(shù)大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。這個題目可以不斷提高學生們的口頭表達能力并能進一步掌握小數(shù)的大小比較方法。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。 小數(shù)大小比較說課稿6一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第3637頁，例7）。小數(shù)大小比較說課稿5教學目的..，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系.教學重點使學生把握比較小數(shù)大小的方法.教學難點能熟練比較小數(shù)的大小.教學步驟一、設(shè)疑激趣.“小數(shù)大小的比較”.教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起。學生比較大小后，在學生說一說你是怎樣比較兩個小數(shù)的大??？完成教科書第65頁練習十的第6題。概括總結(jié)比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。你能給他們排出名次嗎？（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（讓學生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果）匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。四、說教學過程本節(jié)教學共分四個層資助進行：①以舊知識引入新課；②在直觀比較中學習新知；③概括總結(jié)；④鞏固新知。（四）教學目標使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。小數(shù)大小比較說課稿4一、說教材（一）教育內(nèi)容九個義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第八冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時。（1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。小數(shù)大小比較說課稿3“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。（2）將學生第一次抽到的數(shù)字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次……（3）哪隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪個隊就贏。改變一貫的老師問，學生答的傳統(tǒng)方式，讓學生主動提出問題，啟發(fā)學生在游戲中更有意義地探索新知，接受新知，避免了灌注式講解，高度集中學生的學習注意力。小數(shù)大小比較說課稿2大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元“小數(shù)的大小比較”下面我從四個方面進行我的說課。，主題圖（運動會上跳遠比賽的成績單）。四、說教法、學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。要學生解釋什么叫便宜。五、老師出示五道習題進行礬固完成教科第60頁“做一做”。匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3＞2，＞2.□□，得出小明跳得最遠。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。二、說教法結(jié)合學生生活中較熟悉的“元、角、分”及“長度刻度線段圖”較直觀地顯示觀察，讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括出兩種小數(shù)大小的類推比較方法，從而使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。（二）教材所處的地位“小數(shù)大小的比較”是一節(jié)推理判斷課。（三）比較大小，應(yīng)用新知本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。二、說教法與學法《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。教室把學生組成的數(shù)半數(shù)到黑板上，并將能決定勝負的那一抽傭紅筆圈出。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較的方法，是對小數(shù)的認識與應(yīng)用的一次性的提升，使學生感受小數(shù)的大小不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，還要求學生逐漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小?？陬^表達能力并能進一步掌握小數(shù)的大小比較方法。老師這兒還有兩個小數(shù)要比較大小，你們會嗎？大家分組討論一下。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。小數(shù)大小比較說課稿2一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第3637頁，例7）。，主題圖（運動會上跳遠比賽的成績單）。四、說教法、學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。二、學習新知。出示運動會上110米欄成績單完成練一練．四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。三、說教學目標：知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。現(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由一個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。這個題目可以不斷提高學生們的39。一、說教材教材地位：本課的內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”那時比較單一，兩位數(shù)的大小，一般不脫離現(xiàn)實情境和具體的量來抽象地比較數(shù)的大小的，且僅限于整數(shù)。三、說學法四年級學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。（4）能確定勝負時，本輪比賽就結(jié)束。一、說教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。使學生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。（一）復(fù)習（以幻燈出示）王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是296元，請問王老師帶的錢夠不夠？（要學生說出整數(shù)比大小的方法）在下列各數(shù)按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的？9991000758786小結(jié)：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）、？請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。礬固反饋礬固反饋是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務(wù)的圓滿完成。讓學生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。二、學習新知。出示運動會上110米欄成績單完成練一練．四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。力求符合學生生活情境的學習氛圍，引導學生積極投入到學習當中。第一輪比賽（1）首先將學生分為兩組，每次各派一名代表來抽簽。以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。（二）復(fù)習導入，探索新知本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。出示教科書第60頁的例題4的圖。我采取討論、嘗試、搶答、