學(xué)校學(xué)生打架事件處理辦法(存儲版)
【正文】 和教訓(xùn)，力爭在解決問題時(shí)，既不傷害學(xué)生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進(jìn)學(xué)生和班級的和諧發(fā)展！批評無痕，潤物無聲，雖然學(xué)生的行為有時(shí)令我們很氣憤，但是感受起來他們的可愛之處，和對于我們班主任的關(guān)心還會令我們很感動的，這幾天我的嗓子啞了，班級紀(jì)律比以往要好，有很多的學(xué)生問候病情，還有的送來了藥，我很感動。當(dāng)時(shí)我突然覺醒這孩子還有救，中午，我?guī)е嗉墡讉€(gè)班干部，買了些水果，來到他家，安慰并指出其交往方法的不當(dāng)之處，也和他聊了許多的人生理想等等，第二天他繼續(xù)上學(xué)了，而且一直到初三畢業(yè)他再也沒打過架。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。三、要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問題。第五篇：處理學(xué)生打架事件方法淺談學(xué)生打架事件的處理在學(xué)校生活中，學(xué)生間有矛盾是很正常的現(xiàn)象。十三、處置過程，處置結(jié)果隨時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)保持信息暢通。九、打架過程中，由于雙方情緒激動，甚至失去控制，可能會說出一些不顧后果的話。上一點(diǎn)是攜帶，這一點(diǎn)是使用。四、有效的實(shí)行與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后的處理方法。十、打架過程中出現(xiàn)的醫(yī)療費(fèi)糾紛，雙方家長協(xié)商解決，學(xué)校從中調(diào)解。打架過程中，使用了管制器具等；造成對方身體傷害的；參與打群架的；糾集社會閑雜人員參與打架的；打復(fù)架的；屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的；辱罵、毆打?qū)W校教職工的；八、參與嚴(yán)重打架事件的學(xué)生，在打架事件中挑起事端，唆使他人參與打架，（或行為惡劣）負(fù)主要責(zé)任的學(xué)生，根據(jù)情況，學(xué)校將給予通報(bào)批評、警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看處分。一、全體教師應(yīng)高度認(rèn)識到學(xué)生打架事件的危害性，平時(shí)要重視對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，尤其是班主任對學(xué)生的遵紀(jì)守法教育工作要到位。九、所有參與打架的學(xué)生，當(dāng)年不得參加學(xué)校各種先進(jìn)稱號的評選，取消其入團(tuán)資格，所在班級月評中給予扣分；多次發(fā)生打架事件的班級，取消其當(dāng)年先進(jìn)班級評選資格。打架過程中，使用了管制器具等；造成對方身體傷害的；參與打群架的；糾集社會閑雜人員參與打架的；打復(fù)架的；屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的；辱罵、毆打?qū)W校教職工的；八、參與嚴(yán)重打架事件的學(xué)生，在打架事件中挑起事端，唆使他人參與打架，（或行為惡劣）負(fù)主要責(zé)任的學(xué)生，根據(jù)情況，學(xué)校將給予通報(bào)批評、警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看處分。一、全體教師應(yīng)高度認(rèn)識到學(xué)生打架事件的危害性，平時(shí)要重視對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，尤其是班主任對學(xué)生的遵紀(jì)守法教育工作要到位?？傊?，為了強(qiáng)化教育效果，在不違背相關(guān)法規(guī)要求的前提下，可采用一定的手段來增強(qiáng)對學(xué)生教育。首先，遇事冷靜，小事情不要太放在心上，不要為面子上的事和別人爭個(gè)你上我下；第二，自己解決不了的問題要找老師幫助，社會上有句流行語：“有事找警察。然后根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤輕重，報(bào)政教處給予一定的處罰，有必要的要給予紀(jì)律處分。第一，態(tài)度決定一切，老師讓你們講出來就是給你們一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會，犯了錯(cuò)誤先要坦誠認(rèn)錯(cuò)，有錯(cuò)不認(rèn)，是錯(cuò)上加錯(cuò)，那會受到更嚴(yán)重的處罰。檢查一下雙方受傷情況，如有受傷，則先安排人員送醫(yī)院，并通知雙方家長到校。“暗哨”指的是班主任通過觀察，在學(xué)生內(nèi)部挑選信的過的學(xué)生作為“情報(bào)人員”，隨時(shí)向自己通報(bào)信息。如遇打架事件，如何處理呢，現(xiàn)在我就處理程序和方法提幾點(diǎn)自己的看法。切忌在現(xiàn)場給學(xué)生問話、論理。學(xué)生在陳述事情經(jīng)過時(shí)都會避重就輕，指責(zé)別人，掩飾自己，強(qiáng)調(diào)自己行為的合法性。經(jīng)過做思想工作，根據(jù)相關(guān)證據(jù)、證言，可以還原事情真相。要讓學(xué)生明白，動手是事情的升級，如果矛盾只限于口頭上的爭論，不會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，但動了手，性質(zhì)就變了，會造成對方的傷害。四、做出檢討，相互融合階段。如讓學(xué)生每周寫一份思想?yún)R報(bào)，或向老師進(jìn)行口頭匯報(bào)；安排人員觀察他在生活中的言行舉動，有沒有過激言行；向?qū)Ψ搅私庾罱鼪]有發(fā)生
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