【正文】 語導入，探索新知在這個環(huán)節(jié)我將以學生自主探索為主，分三步來完成。有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的。如果學生沒有出現(xiàn)所期望的“湊十法”也沒有關(guān)系，我會以參與者的身份來提示學生“有沒有更簡單的方法呢？”試著讓學生擺弄圓片去做，若還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法”的方法。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上再列式計算。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。我充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準所提倡的算法多樣化的理念。覺得自己有時候，考慮問題還是不夠全面，不夠細，教學時免不了因為一開始的“粗枝大葉”而走回頭路。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。一、突出重點、突破難點時，開展小組合作學習。小學數(shù)學《圓的周長》一課是學生在已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進行新知識學習的?？傊?，合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。應該讓學生用簡單的方法解決數(shù)學問題，把復雜的問題簡單化；讓學生在熟悉的生活情境中學習鮮活的數(shù)學，在實際應用中學習數(shù)學。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學生的學習需求，放手讓學生自主探索，需要教師展示學生真實的學習過程，特別是善待學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤和不足，運用老師的智慧耐心引導學生，使之在獲取知識、形成技能的同時獲得健康的人格。我會學好專家的教學理論，繼續(xù)努力在教學中不斷摸索的。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長?？傊虒W的有效性是我們追求的`目標，它的實現(xiàn)有賴于教學各方面持之以恒的堅持。接著在讓學生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學報數(shù)——由于學生在一場失利不甘心，一個個躍躍欲試，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個位是9的數(shù)有的能被3整除，有的則不能。這樣學生的學習主動性被充分調(diào)動，情緒空前高漲，捉進學生對認知的不斷深化；同時也讓他們品嘗到學習的快樂！二、課堂教學時間安排要有效備課時，要充分思考各教學板塊的用時要合理。如，教具等。為學生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，學會表達，去傾聽別人的想法，去學會進行數(shù)學交流，學會學生之間的相互評價、自我評價、對老師評價等，通過一系列活動讓學生體會到合作的作用、合作的樂趣，以增強整體合作意識。同時無聲語言的表達要恰到好處。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。激勵學生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。創(chuàng)設(shè)合適的情境，既能促進教學方式的改變，也能促使學生主動去探究，實踐合作交流等活動，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，獨立性和創(chuàng)造性。（3）發(fā)展性創(chuàng)設(shè)情境要適合學生的發(fā)展，如缺乏主觀感感覺可以用多媒體，需要深化認識的，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，需要動手操作的，決不能簡單替代。三、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量?！睂τ趯W生的學習興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學生各方面的能力得到更好的發(fā)展。二、教師要少講解，學生要多參與一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設(shè)一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶由于低年級學生理解和分析問題的能力還比較弱。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。數(shù)學有效教學心得8《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在聯(lián)系生活實際時要注意選取現(xiàn)實的生活實際及學生日常熟悉的情境進行加工作為教學素材。過多的無關(guān)緊要的信息不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和教學知識的掌握，從而使去創(chuàng)設(shè)情境的意義。一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知欲望?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展”。例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導學生認識方向時，東北指的是東和北的中間。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。小組長可由學生民主推選出具有較強責任心、組織管理和表達能力強學生擔任，以保證合作學習的正常開展，也可以采取輪換制，讓每個學生都有公平鍛煉與施展才能的機會，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，增強小組活力，提高合作學習效率。這樣才能合理有效的安排好課堂教學時間。于是教師就在學生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進入新課學習。我們在教學前要充分了解學生的這些心理特征，并激勵引導他們主動參與學習的同時，激發(fā)他們學習的情趣。現(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。堅持寫教學反思力。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。在新的時代背景下，必須實行有效教學，才能真正實現(xiàn)“教師干的是個良心活”，花最少的時間，獲得最大的教學效益。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至。生成的課堂需要耐心和智慧。這時的他追求“為學生的數(shù)學學習服務”，追求真實自然下的動態(tài)生成。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。有效課堂教學要把評價滲入課堂。第二，要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。比如劉耀兵老師在教學《倍的認識》一課時，教師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知，紅花有12朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？”劉老師先讓學生猜猜藍花是幾朵，在練習紙上畫一畫、圈一圈；再組織學生在小組內(nèi)交流，小組長注意收集不同的想法；最后再進行全班交流，發(fā)現(xiàn)藍花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老師在教學《認識幾分之一》這一課上，教師設(shè)計了“如果有6個桃子，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也采取了小組合作學習的形式，學生通過討論、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。例如丁冬梅老師在教學《認識幾分之一》這一課時，引導學生認識8個桃的、12個桃的時，要求學生動手操作分一分采取了小組合作學習；再比如曹曉丹老師在教學《認識1元及1元以下的人民幣》這一課中，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學習的形式，學生在小組中通過思考、討論、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字相同的分為一類。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學習的時機，真正需要合作學習的時候采取小組合作學習，真正有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。題量適當、恰到好處。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。三、有效課堂的實現(xiàn)還應關(guān)注以下三個方面的關(guān)系?！毙Ч銎娴暮?。對于一年級學生來說這點就更為重要。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。當然，在這節(jié)課中也存在很多不足之處。如：教學例題“9＋4”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學生已有經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)表意見。2011年6月《9加幾》教學反思田壩中心小學 何成蓉《9加幾》是小學數(shù)學一年級上冊20以內(nèi)進位加法的第一課。第二題采取游戲競賽的形式激發(fā)學生的參與積極性，培養(yǎng)競爭意識。教學預設(shè)：學生可能想到的方法有： 從9接著數(shù)，112； 把圓片放在一起，一個一個地數(shù)，3……直到12；或2個2個地數(shù)，4…^ 如果有學生出現(xiàn)湊十法，教師要及時予以表揚，并請學生用投影擺圓片來展示自己的思維過程，重點說一說自己是怎么想的。“猜謎語”是學生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。本課分為四個環(huán)節(jié)進行。教學重難點：本課的教學重點是經(jīng)歷動手操作、學會進行9加幾的計算。重算9加幾口算卡四、全課小結(jié)，完善新知師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。想想，你還能把7湊成10來計算這道題嗎？做練習紙上的第一題。師：這個過程我們也可以用圖來表示。師：你有什么話想說說？師：有什么辦法能幫助我們快速地計算9加幾嗎？二、探究9加幾的算法情景導入主題圖（1）這是一幅學校運動會的場面，從圖中你能找到哪些數(shù)學信息？（2）運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“現(xiàn)在一共有多少盒？”怎樣列式？師：那9+4=多少？看看誰既能算出結(jié)果，還能說出怎么想到結(jié)果的。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。例如在講授加減法的過程中就應當盡量通過學生親自動手用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，體驗知識形成過程。老師時而穿針引線，巧妙點拔，適時評價。同時還應當為學生創(chuàng)設(shè)條件，引入小組學習的方式，爭取讓每個學生得到展現(xiàn)自我的機會。將數(shù)學的真實作用還原于生活，用數(shù)學的眼光看待生活的問題。同時《標準》中指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?？偨Y(jié)歸納。用形象的語言告訴學生不管胖瘦高矮都是長方體，引導學生數(shù)一數(shù)一共有多少個圖形，確認表格中的四個數(shù)字加起來正好是12再次確認沒有漏數(shù)。操作交流，探究新知。圓柱上面和下面都有一個圓而且兩個圓一樣大。難點：找出生活中的各種圖形并能明確圖形之間的區(qū)別，初步建立空間觀念。2011年4月第一冊《認識物體》說課稿何成蓉一、說教材：教材分析：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元的內(nèi)容，教材注重讓學生通過操作活動體會圖形的基本特征。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。(1)分組活動。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。新舊知識的銜接和轉(zhuǎn)化過渡要自然。傳統(tǒng)的備課方法重視教師的教法，而忽視了學生的學法。學生的自信無論對學生的學習還是對學生一生的發(fā)展都非常重要，學生的成長需要激勵，學生的學習過程更需要激勵。只有當學生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，他們才能主動地發(fā)展知識，有效的建構(gòu)知識?！庇行У慕虒W要把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”新知識。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是有效教學的重要保證。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。１．給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。第一篇：小學數(shù)學有效教學心得小學數(shù)學有效教學龍市小學 肖華榮課堂教學的有效性，是按照新教學理念，改變傳統(tǒng)的備課方式、課堂教學模式以及學生的學習方式，通過課堂教學促進學生的全面發(fā)展。一、注重學生操作活動，是提高課堂教學效率的前提。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社