大班額教學中(存儲版)
【正文】 習。面對大班額，作為教師，一定要很好地挖掘家長的潛力，爭取家長的支持。在確定各層次目標時，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學生求知欲望的保持，學習興趣的長期存在。這樣，既培養(yǎng)了幫扶者的能力，又檢驗了幫扶者掌握知識的情況，還為教師擠出更多時間，鉆研教材、研究更具活力的班級管理辦法。教師數(shù)量與校舍面積嚴重不足。座位除按高矮排序外，還要注意把守紀與不守紀的搭配座位，進而考慮到同桌學習基礎的差異，盡量能把學習好的與學習差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學習活動。這就是一個五六十人的大班，在一節(jié)40分鐘的課中，要想讓每個學生都有發(fā)言、展示的機會，是不容易做到的，但做不到這一點是違背新課程要求的。三、質(zhì)疑是提高大班額教學質(zhì)量的關鍵大班額的學生由于人數(shù)多，教學時如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學生隨大流、不動腦的壞習慣。一、以“大”化“小”，增強凝聚力。我意識到上課良好的班風和傾聽習慣，比講好課更重要。如果教師視若無睹，這部分學生學習就越來越吃力，課堂如聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對課堂的抵觸心理?？傊?，大班額教學關鍵在于教師的組織。在課堂上，我把板書分成兩部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學生的胃口；一部分是新知識的外延，使部分基礎較好的同學保持高昂的學習熱情。備課時設計的環(huán)節(jié)，都要環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)鋪墊，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)服務，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。因此如何有效地組織課堂活動，圓滿地完成教學任務，是擺在我們課堂面前的一個較棘手的問題。這種學習方式為每一位學生提供了大量的發(fā)言機會，使他們得以面對面地與同伴進行交流，學生能對照自己的練習情況或糾正別人、或改進自己的解法，表現(xiàn)突出者，還能競選上組長。因此，教師要多花精力按新課程標準的要求精心備課，巧妙設計每節(jié)課，讓本來對那些基礎差的學生來說很枯燥的數(shù)學也變得有趣味，這樣課堂紀律就得到了保證。亂哄哄的課堂上就是想學習的學生也沒法學好，何況不想學、不守紀的學生?？墒?，作為教師，我們無法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機器人”根本無瑕顧及其它，更不用說提高教學質(zhì)量了。這種機制，主要是用來提高幫扶雙方的興趣，讓他們保持一顆強烈的好勝心和永久的責任心。在推進我們的教學內(nèi)容時，教師有意識地把各個層次的知識點滲透到相應的同學身上，以便掌握其內(nèi)容。這反映在幾個方面，一是教師對教學的設計，不以教師講授為主，要求教師改變原有的教學設計思想，從教師獨占課堂的固定思維中跳出來，充分信任學生，放手讓學生自主、合作學習。對于這些學生來說，上課幾乎是浪費時間。長期的訓練，能使得學生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯的好習慣，他們經(jīng)常能指出筆者在教學中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與練習冊中錯印的篇幅，發(fā)明一些有創(chuàng)意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論。針對小學生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，將學生按優(yōu)中差搭配，每6人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個小組比學習、比紀律，這樣既激起了他們高漲的學習興趣，又維持了良好的課堂秩序。分組合作討論時，開始結束都要作統(tǒng)一要求，教師言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。第二篇：大班額教學之我見大班額教學之我見白銀市平川區(qū)長征小學 王育前不久，我有幸參加了“甘肅省小學數(shù)學說課競賽活動”，在活動中與全省各地的數(shù)學精英們共同交流數(shù)學教學中的一些困惑，其中一個問題引起了大家的關注，那就是，如何進行大班額的教學？的確，我省人口眾多，師資不足，導致了班額過大這種常見現(xiàn)象，這直接限制了師生交流的頻率，減少了學生在課堂上表達的機會，不利于教師及時把握每個學生的情況，很容易造成學生間的兩級分化。每月進行一次小測驗———以便教師不斷反省改進，以便學生證實自己的進步通過小測驗，教師就會發(fā)現(xiàn)，有些 C 組學生成績進入了 A 組行列，有些雖然沒有進入，但比以前有了很大進步，在本組內(nèi)名列前茅。下課后，教師應當即時給各組長安排課后作業(yè)，以便各組長分別印發(fā)給各組的每個學生。第二天，每組組長匯總，需要教師講解的內(nèi)容并寫在小黑板上。因而互相討論都有相同的基礎，教師進行點撥時都能認識聽講。②要求學生要聽從老師指揮。那么如何做好紀律工作呢? 首先，教師要有感召力、親和力，讓學生產(chǎn)生敬畏感。當然，也讓學生自己自由組合為三組或四組，然后讓每組學生分別討論各自的數(shù)學學習目標，共同督查學習任務。然而，作為教師，無法改變大班額現(xiàn)狀。我校在教學中急需解決的主要問題是大班額情況下教學的有效性問題。我是一名數(shù)學教師，代著初三(8)、(9)兩班數(shù)學課程，上學期以成績進行分層。本學期，我代初三(9)班開始嘗試這個辦法。
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