專業(yè)化講師培訓2(存儲版)
【正文】 戲 ? 活動 感性認知 技巧 叫座 整個發(fā)表，我個人覺得你最好的是 我原本有計劃書，但于發(fā)表 時未做的是 （事項） （舉例） 下次作業(yè)或將來授課 /發(fā)表時，我提議你 。 還可以改進之處有 ? 卓越講題的物質 （事項） （舉例） 下次作業(yè)或將來授課 /發(fā)表時，我提議你 我原本有計劃書，但于發(fā)表時未做到的是 36 從未來的角度看過去： 過去 未來 構想 37 38 指定作業(yè) （三分鐘演講） ? 題目自擬 ? 不得選取與保險有關的題材 ? 需包含有一個道理、理論 ? 請編寫大綱 ? 發(fā)表前先做 [預演未來 ] ? 發(fā)表時在旁演練 [開心金庫 ] ? 開頭第一句話為：我的題目是 為了設想一個新的“ 最好 ” ，你必須設想一個好的環(huán)境。 在得到授權以后，臺灣的專家將此課程帶入大陸，并訓練出一批出色的 SRT講師。在他的不懈努力下，有一家保險公司以 200萬的價錢接受了，并派出二十名員工參加培訓課程，結束以后效果非常好。 30 今天的人在做他們所能做的最好的事。 把目光瞄準今天及未來 ——總是向前進。 下次的作業(yè)發(fā)表，我將可能會有 不一樣的細節(jié)處理，例如： a. b c. d e. 40 課程結構 ? 意識 Conscious ? 下意識 SubConscious ? 潛意識 Unconscious 41 意 識 三 層 次 意識 水面 下意識 潛意識 42 課程結構 ? 只有理性的了解，沒有感性的認知 ? 只有感性的認知，沒有理性的了解 ? 理性的了解與感生的認知均無 ? 理性的了解與感性的認知并存 43 PTT影響因素及效果 清楚、沉悶 Clear/Bored 了解卻不易接受 卓越 Excellent 了解且易接受 混亂 Confused 不了解也不接受 好玩 /刺激 Fun/Exciting 不了解但感覺有趣 無 有 A B C D 有 感性認識 理性了解 無 44 理性了解 先寫下將發(fā)表的內容重點 設計大綱，并有系統(tǒng)地組織要點 搜集相關資料以充實發(fā)表內容 試行發(fā)表，是否需要修正 請他人協(xié)助，就題目發(fā)問 ? 理性了解 內容 叫好 52 分析表（ D表） 我觀察到你用了下列 /技巧 收獲） 理性 +感性 共同參與（活動或發(fā)問） 輔助工具 /教具 時間控制 預演未來 開心金庫 70 分析表（ C表） 剛才我所用的 /技巧包括 （事項） （舉例） 你剛才的表現(xiàn)可以改進的地方是 ?不放棄任何練習的機會。 希望獲得的回饋是 53 建立學員與講師的信心 活動：
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