【正文】 生的想象，是少年兒童美術創(chuàng)作中的動力。實際上，這違背了少年兒童學畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點，讓少兒的繪畫遠遠脫離了對生活的觀察、認識、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機械地復制對象，對少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價值和意義。假若兒童沒有見過各種動物，怎能畫出精彩的動物世界？假若兒童沒有玩過秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構思。這幅作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎，更重要的是這位同學在繪畫中創(chuàng)造力得到了進一步的提高。想象是少兒美術創(chuàng)作的動力。還有一位學生畫了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活潑可愛的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚，題為《好朋友》。天真的少兒面對什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實遠虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也體會不到繪畫的藝術美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。在繪畫工具、材料、技法的運用上，鼓勵學生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導學生探索繪畫創(chuàng)作的新渠道，這對刺激學生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣有著重要的作用。學生的這些發(fā)散思維，我都積極地予以鼓勵和肯定。在繪畫教學中，對學生進行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導，就會出現(xiàn)后進生吃不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進生學習繪畫的畏難情緒，挫傷了優(yōu)生的積極性，阻礙了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。七、通過對繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，讓學生欣賞古今中外著名的繪畫作品，認識人類文化的尖端藝術品，這不僅從各個層次開闊了他們的藝術欣賞領域，增長了生活閱歷和藝術修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹立起良好的人生觀，對創(chuàng)造力的進一步提高有著重要的作用。第五篇：在計算機實習課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神龍源期刊網(wǎng) ://.在計算機實習課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 作者：李俊欽來源：《職業(yè)實習實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力最為直接的途徑。實習課盡量多安排能夠體現(xiàn)學生個性與創(chuàng)意的內(nèi)容或要求。學生在利用原有認知結構認識新知識時,不僅與他已掌握的知識結構有關,還與其以何種邏輯思維方式進行認知活動有關。實習課教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機制和特點來進行。顯然,非常規(guī)性實驗強調(diào)以學生為中心,培養(yǎng)學生與他人之間的協(xié)作精神,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。實踐證明,日常的學科教學尤其是實習實驗課教學,是培養(yǎng)學生綜合能力和實踐能力的重要途徑。另外,這種方式也可以使學生在完成任務時產(chǎn)生強烈的成就感,從而不再將考試視為一種壓力和負擔,不斷激勵學生去探索創(chuàng)新。在分析數(shù)據(jù)間的關系和變化趨勢時,會涉及到更廣泛的知識領域和認識層次。然后,再對學生的實驗結果進行講解,對構思獨特的學生及時給予肯定和表揚,讓學生體會到被欣賞的快樂。三、實習課教學要盡可能超越給定信息創(chuàng)新精神的實質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息。一、在實習目的與要求中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容在實習課中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容,并不意味著在課堂中惟一要做的實習內(nèi)容就是搞出創(chuàng)新成果。為適應現(xiàn)代化建設對人才的需要,1999年黨中央、國務院召開了第三次全國教育工作會議,頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫創(chuàng)作熱情現(xiàn)今，我國大力提倡素質(zhì)教肓，藝術教師應跟上時代的步伐。強烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂中，作品真實的反映了南方農(nóng)家生活的場景，讓人在美的享受的同時產(chǎn)生出許多聯(lián)想。只有這樣，才能激發(fā)各類學生學習美術的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學習興趣的學生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。很多學生都喜愛繪畫，這是天生的愛好。在繪畫創(chuàng)作中鼓勵學生標新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作用。四、采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。叫他們這樣改，那樣畫，弄得他們無所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準了，比例也協(xié)調(diào)了。在教學中，啟發(fā)學生畫添畫、意愿畫、記憶畫、講故事配畫、兒歌配畫、命題畫等等，這些活動，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴大了他們繪畫的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)了他們形象思維的能力。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術創(chuàng)作中的動力。我校一位學生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。一位藝術大師曾說過：沒有生活就沒有藝術。創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。第四篇：在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學校方伯君摘要少兒繪畫教學的目的不是培養(yǎng)他們當畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關鍵的一步?！边@在當今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。同時，教師還要經(jīng)常適時地給學生以鼓勵、贊賞，使他們對物理學習持有積極的態(tài)度，有信心學好物理。尤其是當今教育界由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。所謂“三日一思”，就是要求學生每三日做一次思考，當然必將思考的結果記錄下來。我發(fā)現(xiàn)這個班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時寫出交上，基礎好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。我認為作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首要如果給學生提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓練和發(fā)展。要學生記在文章題目的空白處，以后復習功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時用到隨手便可拈來。作為基礎學科的語文，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開發(fā)學生創(chuàng)造的潛力，有著其它學科不可替代的作用。有的同學在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。教師可以設計一個具有情景的場景，讓學生根據(jù)實物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。例1：教師選擇適當?shù)囊魳?，當音樂響起時，學生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。忽視了學生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學生的思維空間。我們作為新世紀的音樂教師，首要任務就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。但是，我們必須充分考慮到學生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。經(jīng)常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養(yǎng)。