【正文】 生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。實(shí)際上，這違背了少年兒童學(xué)畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點(diǎn)，讓少兒的繪畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機(jī)械地復(fù)制對(duì)象，對(duì)少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒(méi)有任何價(jià)值和意義。假若兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)各種動(dòng)物，怎能畫出精彩的動(dòng)物世界？假若兒童沒(méi)有玩過(guò)秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。這幅作品在全國(guó)少兒書畫大賽中獲一等獎(jiǎng)，更重要的是這位同學(xué)在繪畫中創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提高。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。還有一位學(xué)生畫了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活潑可愛(ài)的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚，題為《好朋友》。天真的少兒面對(duì)什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實(shí)遠(yuǎn)虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也體會(huì)不到繪畫的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。在繪畫工具、材料、技法的運(yùn)用上，鼓勵(lì)學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫創(chuàng)作的新渠道，這對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。學(xué)生的這些發(fā)散思維，我都積極地予以鼓勵(lì)和肯定。在繪畫教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫的畏難情緒，挫傷了優(yōu)生的積極性，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。七、通過(guò)對(duì)繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫作品，認(rèn)識(shí)人類文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開(kāi)闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長(zhǎng)了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。第五篇：在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 作者：李俊欽來(lái)源：《職業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。實(shí)習(xí)課盡量多安排能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)意的內(nèi)容或要求。學(xué)生在利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí),不僅與他已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān),還與其以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。實(shí)習(xí)課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。顯然,非常規(guī)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的協(xié)作精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明,日常的學(xué)科教學(xué)尤其是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要途徑。另外,這種方式也可以使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,從而不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān),不斷激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新。在分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系和變化趨勢(shì)時(shí),會(huì)涉及到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)識(shí)層次。然后,再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解,對(duì)構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到被欣賞的快樂(lè)。三、實(shí)習(xí)課教學(xué)要盡可能超越給定信息創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息。一、在實(shí)習(xí)目的與要求中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容,并不意味著在課堂中惟一要做的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是搞出創(chuàng)新成果。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要,1999年黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議,頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫創(chuàng)作熱情現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂(lè)中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想。只有這樣，才能激發(fā)各類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。很多學(xué)生都喜愛(ài)繪畫，這是天生的愛(ài)好。在繪畫創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。四、采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。叫他們這樣改，那樣畫，弄得他們無(wú)所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)調(diào)了。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫添畫、意愿畫、記憶畫、講故事配畫、兒歌配畫、命題畫等等，這些活動(dòng)，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴(kuò)大了他們繪畫的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)了他們形象思維的能力。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來(lái)。一位藝術(shù)大師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有生活就沒(méi)有藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。第四篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。失誤、錯(cuò)誤、費(fèi)解??總會(huì)給青春期心態(tài)尚未成熟的他們?cè)斐梢恍┎恍〉拇驌?。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過(guò)程中最關(guān)鍵的一步。”這在當(dāng)今時(shí)代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。同時(shí)，教師還要經(jīng)常適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊賞，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。尤其是當(dāng)今教育界由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過(guò)程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。所謂“三日一思”，就是要求學(xué)生每三日做一次思考，當(dāng)然必將思考的結(jié)果記錄下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛(ài)護(hù)，之后，我就以《理解萬(wàn)歲》為題寫作，由于是他們關(guān)心的問(wèn)題，他們都有米下鍋，長(zhǎng)長(zhǎng)短短按時(shí)寫出交上，基礎(chǔ)好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。我認(rèn)為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首要如果給學(xué)生提供一個(gè)可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。要學(xué)生記在文章題目的空白處，以后復(fù)習(xí)功課，一眼就瞥見(jiàn)，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時(shí)用到隨手便可拈來(lái)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力，有著其它學(xué)科不可替代的作用。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂(lè)器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如請(qǐng)一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。例1：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè)停止，可以請(qǐng)學(xué)生保持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。在課改實(shí)踐中，我嘗試了運(yùn)用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。忽視了學(xué)生自己動(dòng)腦創(chuàng)造實(shí)踐，限制了學(xué)生的思維空間。我們作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，首要任務(wù)就是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)感受力能不提高嗎？那可真是聞樂(lè)起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。